第二節(jié) 教學環(huán)境及影響

　　一、教學環(huán)境及作用
　　(一)教學環(huán)境的概念
　　教學環(huán)境就是學校教學活動必需的諸多客觀條件和力量的綜合，①教學環(huán)境是教學活動的一個基本要素，教學中的師生互動總在特定的環(huán)境中進行，教學環(huán)境必然會對教學過程及其效果產生影響。教學環(huán)境又有廣義與狹義之分。從廣義上說，社會制度、科學技術、家庭條件、親朋鄰里等，都屬于教學環(huán)境，從狹義的角度，教學環(huán)境主要指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風和師生人際關系等。本章確定的研究對象主要指后一種教學環(huán)境，即狹義的教學環(huán)境。
　　(二)教學環(huán)境的作用
　　良好的教學環(huán)境的育人作用表現(xiàn)為以下幾個方面：
　　1．導向功能。教學環(huán)境的導向功能，是指教學環(huán)境可以通過自身各種環(huán)境因素集中、一致的作用，引導學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會期望的方向發(fā)展。如前所述，教學環(huán)境是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和國家教育方針、學校培養(yǎng)目標的具體要求組織起來的育人場所，集中體現(xiàn)了社會主流文化的精神和價值取向，體現(xiàn)了國家和社會對年青一代成長發(fā)展的期望。這些要求和期望滲透在學校內部的各種環(huán)境因素中，形成一種具有強大約束力的精神氛圍，引導著學生的思想，規(guī)范著學生的行為，塑造著學生的個性。教學環(huán)境的這種導向作用對學生的社會化具有十分重要的意義。
　　2．凝聚功能。教學環(huán)境的凝聚功能，主要指教學環(huán)境可以通過自身特有的影響力，將來自不同地理區(qū)域、社會階層和家庭背景的小學生聚集在一起，使他們對學校環(huán)境產生歸屬感和認同感。教學環(huán)境里洋溢著追求真理、探索知識的學習氣氛，充盈著歡快的歌聲、笑聲和讀書聲，小學生對知識的渴望在這里可以得到最大的滿足，他們的感情和稟賦、興趣和愛好在這里能得到最佳的發(fā)展。因而，教學環(huán)境具有極大的吸引力和凝聚力。
　　3．陶冶功能。教學環(huán)境的陶冶功能，是指良好的教學環(huán)境可以陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質和行為習慣。在小學生道德情感和道德行為的形成中教學環(huán)境有著其他環(huán)境不可替代的重要作用。實踐證明，優(yōu)雅美觀、整潔文明的校園，窗明幾凈、生機盎然的學習環(huán)境，積極向上的班風和校風，和諧友好的人際關系，各種有益的集體活動等，有形的、無形的或物質的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用都是可供陶冶情感、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。

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