第二章 中小學(xué)生心理發(fā)展與教育
【章節(jié)習(xí)題】【聽(tīng)講師解讀考點(diǎn)】
【本章考核目標(biāo)】
1．了解：心理發(fā)展、自我同一性、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和關(guān)鍵期等基本概念；了解學(xué)生智力的差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型；了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論以及弗洛伊德的精神分析理論。
2．理解：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；自我意識(shí)及其發(fā)展歷程；多元智能理論；認(rèn)知方式的差異及其教育含義。
3．掌握：認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系。
【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】
各知識(shí)點(diǎn)板塊分述：
知識(shí)點(diǎn)一：心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的舍義
心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)
程中所發(fā)生的一系列心理變化。
二、心理發(fā)展的基本特征
1．連續(xù)性與階段性
2．定向性與順序性
3．不平衡性
4．差異性
三、心理發(fā)展的教育含義
1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
2．關(guān)鍵期
個(gè)體的心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。在這期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。如果能抓住關(guān)鍵期進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃湍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?BR> 知識(shí)點(diǎn)二：認(rèn)知發(fā)展與教育
一、認(rèn)知發(fā)展的階段理論
1．認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制：圖式、同化和順應(yīng)、平衡
2．認(rèn)知發(fā)展的階段
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算等四個(gè)階段。(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格一)
(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)：感覺(jué)和動(dòng)作的分化。
(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)：?jiǎn)蜗蛩季S，思維的不可逆性，自我中心。
(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲)：多向思維，思維的可逆性，去自我中心，具體邏輯推理。
(4)形式運(yùn)算階段(11-IG歲)：認(rèn)識(shí)命題關(guān)系，進(jìn)行假設(shè)一演繹推理，具有抽象邏輯思維，思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。
二、認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系
1．認(rèn)知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法
2．教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
3．最近發(fā)展區(qū)理論
知識(shí)點(diǎn)三：人格發(fā)展
一、人格的發(fā)展
1．人格的含義
人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
2．人格發(fā)展的階段理論
(1)弗洛伊德的精神分析理論(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格二)人格結(jié)構(gòu)：本我、自我、超我。
人格發(fā)展階段：口腔期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、青春期。
(2)埃里克森的人格發(fā)展階段理論(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格三)
埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。
八個(gè)階段是：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；自主感對(duì)羞恥感與懷疑；主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；勤奮感對(duì)自卑感；自我同一性對(duì)角色混亂；親密感對(duì)孤獨(dú)感；繁殖感對(duì)停滯感；自我整合對(duì)絕望感。
二、自我意識(shí)的發(fā)展
1．自我意識(shí)的含義
自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三種成分。
2．自我意識(shí)的發(fā)展
個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。
知識(shí)點(diǎn)四：學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義
一．認(rèn)知方式的差異(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格四)
1．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
2．沖動(dòng)型與沉思型
3．輻合型與發(fā)散型
4．立法型、司法型、執(zhí)法型
二．學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異
瑞德的分類：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型、綜合型。
席爾瓦與漢森的分類(具體參考本章知識(shí)點(diǎn)表格五)
三．智力差異
智力的水平差異、智力的類型差異和智力表現(xiàn)早晚的差異、性別差異。
四．多元智能理論
語(yǔ)言智能；數(shù)理邏輯智能；空間智能：身體運(yùn)動(dòng)智能；音樂(lè)智能；人際智能；內(nèi)省智能；自然觀察者智能。
知識(shí)點(diǎn)表格一：皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論
知識(shí)點(diǎn)表格二：費(fèi)洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論
|
人格結(jié)構(gòu) |
人格成分 |
遵循原則 |
表現(xiàn)形式 |
|
本我 |
生物成分 |
快樂(lè)原則 |
我想 |
|
自我 |
心理成分 |
現(xiàn)實(shí)原則 |
我能 |
|
超我 |
社會(huì)成分 |
道德原則 |
我應(yīng)該 |
知識(shí)點(diǎn)表格三：埃里克森的人格發(fā)展階段論
階段 |
名稱 |
年齡區(qū)間 |
特征 |
|
嬰兒期 |
口腔期 |
0—1.5歲 |
基本的信任感對(duì)基本的不信任感 |
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兒童早期 |
肛門(mén)期 |
1.5-3歲 |
自主感對(duì)羞恥感與懷疑感 |
|
學(xué)前期 |
性器期 |
3-6、7歲 |
主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 |
|
學(xué)齡期 |
潛伏期 |
6、7-12歲 |
勤奮感對(duì)自卑感 |
|
青年期 |
青春期 |
12一18歲 |
自我同一性對(duì)角色混亂 |
|
成年早期 |
18—30 |
親密感對(duì)孤獨(dú)感 | |
|
成年中期 |
30—50歲 |
繁殖感對(duì)停滯感 | |
|
成年晚期 |
50歲以后 |
自我調(diào)整與絕望期的沖突 |
知識(shí)點(diǎn)表格四：認(rèn)知方式差異分類表
認(rèn)知風(fēng)格分類 |
細(xì)分 |
含義 |
|
場(chǎng)依存與 |
場(chǎng)依存 |
指?jìng)€(gè)體面對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，較多或完全依賴該問(wèn)題空間中的線索，從這些線索中搜索信息 |
|
場(chǎng)獨(dú)立 |
場(chǎng)獨(dú)立 |
指?jìng)€(gè)體面對(duì)某一問(wèn)題時(shí)，根據(jù)自身內(nèi)部的參照來(lái)搜索信息，做出判斷，不易受外部因素的干擾 |
|
沖動(dòng)型與 |
沖動(dòng)型 |
指當(dāng)個(gè)體處于不明情境時(shí)，傾向于用自己想到的第一個(gè)答案來(lái)回答問(wèn)題 |
|
沉思型 |
沉思型 |
指當(dāng)個(gè)體處于不明情鏡時(shí)，傾向于深思熟慮，仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，權(quán)衡各種解決問(wèn)題的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案 |
|
輻合型 |
指經(jīng)常注意到問(wèn)題的某一方面，縮小解答范圍，限在特定領(lǐng)域內(nèi)直至找到唯一正確的答案 | |
|
輻合型與 |
發(fā)散性 |
個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的發(fā)散思維的特征；表現(xiàn)為個(gè)體的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)方面，這種搜尋可能是廣泛的、松散的，不只局限于信息儲(chǔ)存的某一方面，最終產(chǎn)生多種答案 |
|
立法型、執(zhí)法型 |
立法型 |
喜歡創(chuàng)造、制定和計(jì)劃問(wèn)題解決的方案，并喜歡以自己的方式來(lái)做事 |
|
和司法型 |
執(zhí)法型 |
喜歡執(zhí)行計(jì)劃，遵守規(guī)范，以及從既有答案中作出選擇 |
|
司法型 |
喜歡評(píng)價(jià)規(guī)則、程序和結(jié)果 |
知識(shí)點(diǎn)表格五：席爾瓦和漢森認(rèn)為存在四種基本的學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格 |
劃分類型 |
解釋 |
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感官一思考型 |
掌握型學(xué)習(xí) |
最求實(shí)際效益與結(jié)果，偏重行動(dòng)而不是言談與理論 |
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感官一感受型 |
人際型學(xué)習(xí) |
好交際，待人友善，重視人際關(guān)系 |
|
直覺(jué)一思考型 |
理解型學(xué)習(xí) |
追求理論知識(shí)，喜歡對(duì)智力具有挑戰(zhàn)性的復(fù) |
|
直覺(jué)一感受型 |
自我表達(dá)型 |
好奇、富有洞察力和想象力 |
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233網(wǎng)校教師資格提醒：符合條件者現(xiàn)在報(bào)考是最明智的選擇，抓住最后一次機(jī)會(huì)；為備考2015年3月22日考試，集結(jié)了擁有豐富的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)師資，開(kāi)設(shè)了VIP班，全力助考生在北京最后一次自主命題的考試中一次通關(guān)，不留遺憾?。?A onfocus=undefined target=_blank>點(diǎn)擊>>免費(fèi)試聽(tīng)體驗(yàn)
