第四節(jié) 品德學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件
一、品德學(xué)習(xí)的兩種形式：
1．親歷學(xué)習(xí)；
2．觀(guān)察學(xué)習(xí)。
二、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程
態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
(一)依從
包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。
(二)認(rèn)同
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。
(三)內(nèi)化
內(nèi)化指在思想觀(guān)點(diǎn)上與他人的思想觀(guān)點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀(guān)點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。
三、品德學(xué)習(xí)的一般條件
(一)外部條件
1．家庭教養(yǎng)方式；
2．社會(huì)風(fēng)氣；
3．同伴群體。
(二)內(nèi)部條件
個(gè)人信念。
第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的良好品德
一、有效的說(shuō)服
教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。
二、樹(shù)立良好的榜樣
班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀(guān)察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過(guò)觀(guān)察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。班杜拉認(rèn)為在社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，人不是消極地接受外在刺激，而是經(jīng)過(guò)一系列的主動(dòng)加工過(guò)程，對(duì)外在刺激進(jìn)行選擇、組織，并以此調(diào)節(jié)自己的行為。
三、價(jià)值澄清
研究者認(rèn)為，人的價(jià)值觀(guān)剛開(kāi)始不能被個(gè)體清醒地意識(shí)到，必須經(jīng)過(guò)一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀(guān)念并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。一種觀(guān)念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀(guān)，須經(jīng)歷三個(gè)階段7個(gè)子過(guò)程。
1．選擇階段
(1)自由選擇。
(2)從多種可選范圍內(nèi)選擇。 ．
(3)充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇。
2．贊賞階段
(1)喜愛(ài)自己的選擇并感到滿(mǎn)意。
(2)愿意公開(kāi)承認(rèn)自己的選擇。
3．行動(dòng)
(1)按自己的選擇行事。
(2)作為一種生活方式加以重復(fù)。
四、群體約定
研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。具體可按如下程序操作：
第一，清晰而客觀(guān)地介紹問(wèn)題的性質(zhì)。
第二，喚起班集體對(duì)問(wèn)題的意識(shí)，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿(mǎn)意。
第三，清楚而客觀(guān)地說(shuō)明要形成的新態(tài)度。
第四，引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法。
第五，使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計(jì)劃的任務(wù)。
第六，學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中改變態(tài)度。
第七，引導(dǎo)大家對(duì)改變的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使態(tài)度進(jìn)一步概括化和穩(wěn)定化。
如果態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從第四階段開(kāi)始，重新制定方法，直至態(tài)度改變。
五、賞罰控制
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。
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