5) 元認(rèn)知策略的種類有哪些？
　?。ㄒ唬┰J(rèn)知計(jì)劃策略：包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料，產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。成功的學(xué)生是一個(gè)積極的而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。（二）元認(rèn)知監(jiān)視策略：包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。例如：為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)向自己提出問題。（領(lǐng)會(huì)監(jiān)控和跟蹤注意）（三）元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略：是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略效果的檢查及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

　　6）簡述資源管理策略？
　　一、學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略：
　　（一）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。（二）高效利用最佳時(shí)間（1）根據(jù)自己的生物鐘（2）要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排（3）根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率（4）根據(jù)自己的工作曲線。一般說來：存在三種模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。（三）靈活利用零碎時(shí)間。
　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略。首先，要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、明亮的光線等；其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如室內(nèi)布置等。
　　三、學(xué)習(xí)努力和心境管理管理策略。
　　四、社會(huì)資源利用策略。與教師、同學(xué)合作交流、討論；善于利用參考資料、工具書等。

　　7）學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要遵循哪些原則？
　?。ㄒ唬┲黧w性原則。（二）內(nèi)化性原則（三）特定性原則：針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展水平。（四）生成性原則（五）自我監(jiān)控原則（六）個(gè)人自我效能感原則。www.Ｅxamda.CoM

　　8）學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練可采用哪些方法？
　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)教學(xué)模式：
　?。ǘ┏绦蚧?xùn)練模式
　　（三）完形訓(xùn)練模式：如在教學(xué)生列提綱時(shí)，先提供一個(gè)較好的提綱，解釋如何統(tǒng)領(lǐng)材料，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
　　（四）交互式教學(xué)模式：旨在教學(xué)生這樣四種策略：總結(jié)、提問、析疑、預(yù)測。
　?。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)模式：稱之為合作性講解。

　　9）結(jié)合實(shí)例說明如何利用指導(dǎo)教學(xué)方法（指導(dǎo)教學(xué)模式）培訓(xùn)某一種學(xué)習(xí)策略
　　與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（1）在教學(xué)中教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓學(xué)生口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟，并報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時(shí)的思維，通過不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知、理解與保持。（2）同時(shí)，教師依據(jù)每種策略來選擇許多恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明其應(yīng)用的多種可能性，使學(xué)生形成對(duì)策略的概括化認(rèn)識(shí)；提供的事例應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，由簡到繁，使學(xué)生從單一策略的應(yīng)用發(fā)展到多種策略的綜合應(yīng)用，從而形成一種綜合應(yīng)用能力。