教育的目的是教育的工作方向，作為一名未來(lái)的中小學(xué)老師，只有清楚教育的目的，才能堅(jiān)定自己的信念，朝著目標(biāo)努力奮斗，本文將從多角度全面解讀小學(xué)教育的目的與制度，全局把握教育情況。【知識(shí)點(diǎn)精講傳送門>>】

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（一）教育目的的作用（了解）

1、導(dǎo)向作用：教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評(píng)價(jià)，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。教育目的無(wú)論對(duì)教育者還是受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

2、激勵(lì)作用：教育活動(dòng)的最終目的是可以達(dá)成最終目標(biāo)，最終目標(biāo)反過來(lái)成為一種激勵(lì)的力量。

3、評(píng)價(jià)作用：教育目的既是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，又是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

【牢記并收藏--關(guān)鍵詞記憶】導(dǎo)向和激評(píng)

（二）教育目的理論（選擇）

1.個(gè)人本位論

確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級(jí)服務(wù)。代表人物：盧梭、洛克、夸美紐斯、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟軻。

2.社會(huì)本位論

確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，教育質(zhì)量和效果可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。代表人物有赫爾巴特、涂爾干、孔德、巴格萊、孔子等。

3.宗教本位論

以皈依上帝為理想生活，把人培養(yǎng)成虔誠(chéng)的宗教人士。代表人物阿奎那、奧古斯汀。

4.教育無(wú)目的論

教育的過程在他自身以外沒有目的，它就是它自身的目的。代表人物杜威。

（三）教育目的的影響因素（選擇、簡(jiǎn)答）

1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素---主要依據(jù)

2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要

3.制定者的教育理想和價(jià)值觀

4.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

（四）我國(guó)的教育目的

我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是我國(guó)教育的性質(zhì)和方向；教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我國(guó)的教育目的。

【牢記并收藏--關(guān)鍵詞記憶】全面建設(shè)個(gè)性接班人

（五）現(xiàn)代學(xué)制的類型（選擇）

1.各類學(xué)制主要類型包括：雙軌制（以英法為代表）、單軌制（以美國(guó)為代表）和分支型學(xué)制（中國(guó)、前蘇聯(lián)）。

2.舊中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制包括：1902年“壬寅學(xué)制”（又稱《欽定學(xué)堂章程》，清政府頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施），1904年“癸卯學(xué)制”（又稱《奏定學(xué)堂章程》，第一個(gè)正式實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制），1912年“壬子癸丑學(xué)制”（第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，改學(xué)堂為學(xué)校），1922年“壬戌學(xué)制”（以美國(guó)為藍(lán)本，實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)）。

自我檢測(cè)

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