第六節(jié)  小學(xué)生安全與心理健康教育

一、小學(xué)兒童的安全防范常識

小學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要包括用電安全、消防安全、校園安全和交通安全。

（一）小學(xué)兒童常見病的預(yù)防和治療

1、小學(xué)常見傳染病的預(yù)防和治療

（1）流行性感冒

加強(qiáng)鍛煉，流行期避免去公共場所，教室要消毒、通風(fēng)等。

（2）病毒性乙肝

管理傳染源，發(fā)病后立即隔離

切斷傳染途徑

預(yù)防接種和中藥預(yù)防的方式保護(hù)易感人群

（3）細(xì)菌性痢疾

關(guān)鍵是切斷傳染源

患病后飲食以流質(zhì)或半流質(zhì)為主，勿食牛奶和油膩食物

（4）沙眼

重點(diǎn)是做好群防群治

2、小學(xué)兒童其他常見病的預(yù)防和治療

（1）缺鐵性貧血

（2）齲齒

（3）腹瀉

（4）近視

（5）肥胖癥

（6）頸椎彎曲異常

（二）小學(xué)兒童意外事故的預(yù)防與處理

1、中暑

將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。讓后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

較嚴(yán)重者：用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下，用涼水反復(fù)擦身。

昏迷者要及時送醫(yī)

2、溺水

清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草等，以確保呼吸暢通；迅速倒水；使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。倒背、人工呼吸

3、電擊

切斷電源

4、燙傷和燒傷

不要急于脫去貼身單薄的衣服，應(yīng)立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，等冷卻后再脫去衣物。

若傷勢較輕，可用紅花油或紫草油等涂抹，并保持干燥。

5、骨折

先止血在固定

6、中毒

先清除毒物

7、常見外傷（P130）

（1）擦傷

（2）刺傷

（3）扭傷

（4）割傷

二、小學(xué)兒童心理健康

（一）心理健康的含義

心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。至少包括了兩層含義：

一是無心理疾病

二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)

心理健康表現(xiàn)為個人具有生命力的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

（二）小學(xué)生常見的心理障礙

1、多動癥

活動過多、注意力不集中、沖動行為

2、焦慮癥

3、學(xué)習(xí)困難綜合癥

4、強(qiáng)迫癥

5、厭學(xué)癥

三、心理評估的方法

1、會談法

2、觀察法

（1）項目檢核表

（2）評定量表

（3）軼事記錄：是教師對學(xué)生觀察后，及時對所觀察到的重要事實，以敘述性文字所作的一種簡明的記錄。

3、自述法

4、調(diào)查法

5、心理測驗

四、小學(xué)生心理輔導(dǎo)

（一）心理輔導(dǎo)概述

1、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)

（1）學(xué)會調(diào)適—基本目標(biāo)

（2）尋求發(fā)展

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的實質(zhì)，在于促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，關(guān)鍵在于形成。

2、心理輔導(dǎo)的途徑

（1）開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程

（2）開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動課

（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

（4）結(jié)合班級少先隊活動開展心理輔導(dǎo)教育

（5）開展面向個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)或咨詢

（6）開展小組輔導(dǎo)

（7）進(jìn)行對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育

補(bǔ)充：（三）小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)

1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)以身心發(fā)育正常的小學(xué)生為對象，面向全體小學(xué)生，以全面提高其心理素質(zhì)為目的和重點(diǎn)，而不在于心理障礙或心理疾病的診斷和治療。 　　

2、在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要向小學(xué)生適當(dāng)?shù)亟榻B和普及有關(guān)心理健康的基本知識，但憋蘊(yùn)點(diǎn)不在于學(xué)科理論的系統(tǒng)講授，就是說，不能把小學(xué)生心理輔導(dǎo)作為一門學(xué)科理論的知識體系來講授。

3、小學(xué)生心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實，自己思考，自己去分析問題、認(rèn)識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。

（四）小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容　

小學(xué)生心理輔導(dǎo)是小學(xué)生心理健康教育的具體化，其中心和主旨是面向全體小學(xué)生，旨在全面促進(jìn)小學(xué)生心理健康，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質(zhì)。因而小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、全方位的。　　

1．學(xué)校生活的心理適應(yīng)輔導(dǎo)　　

2．學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)　 

3．智能輔導(dǎo)　　

4．情感和意志輔導(dǎo)　　　

5．個性心理輔導(dǎo)　　　　

6．日常生活中的心理輔導(dǎo)　　

小學(xué)生日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括社會交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和常識性的生活技能輔導(dǎo)。

（二）常用的心理輔導(dǎo)方法

行為改變的基本方法：

1、強(qiáng)化法，即正激勵

如學(xué)生上課不敢發(fā)言，一旦發(fā)言老師立即表揚(yáng)和肯定

2、代幣獎勵法

代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅旗、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。

3、行為塑造法

行為塑造指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。

4、示范法

觀察、模仿教師呈示的范例，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。

5、暫時隔離法

6、自我控制法

是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

7、角色扮演法。角色扮演法指通過扮演與來訪學(xué)生問題有關(guān)的特定人物，將其可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)出來，以啟發(fā)來訪學(xué)生對人際關(guān)系及自我情況有所覺知的方法。

8、厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良的行為。   

行為演練的基本方法　　

(1)全身松弛訓(xùn)練：雅各布森

 (2)系統(tǒng)脫敏法：系統(tǒng)脫敏法。當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)的方法。

(3)肯定性訓(xùn)練

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