我認(rèn)為，王老師的做法有違教師職業(yè)道德，是錯(cuò)誤的。

教師沒有權(quán)利讓家長掏錢給班里買東西。如果班上有需要購置的物品，可通過正規(guī)渠道籌措班費(fèi)進(jìn)行購買?；I措班費(fèi)的途徑有很多，如發(fā)動(dòng)班上學(xué)生收集廢舊物品賣到廢品收購站，或制作創(chuàng)意手工制品進(jìn)行義賣等。采取這樣的形式籌措班費(fèi)，既可幫助班里添置所需物品，還可以使學(xué)生在有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。班級(jí)也可以接受某些學(xué)生家長掏錢為班里購置的物品，但前提是家長這種行為是自愿自發(fā)的。

遇到這種情況，我首先應(yīng)該進(jìn)行反思，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講到下課，不是某個(gè)學(xué)生不會(huì)，而是多數(shù)都不會(huì)，這肯定不是學(xué)生的問題，而是我的教學(xué)方法有問題或者是教學(xué)內(nèi)容太難。

經(jīng)過反思，如果發(fā)現(xiàn)是我的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生們聽不懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么我會(huì)調(diào)整我的教學(xué)方法，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，以更清楚明白的方法和語言去講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果是知識(shí)點(diǎn)太難了，超出了學(xué)生的理解范圍，那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容的選取，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容的難度。

五四精神，是指五四運(yùn)動(dòng)中的精神，即：憂國憂民、熱愛祖國、積極創(chuàng)新、探索科學(xué)的愛國主義精神。

高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

十二大：確立了走中國特色社會(huì)主義道路;

十三大：確立將設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的路線并提出了三步走戰(zhàn)略;

十四大：提出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)道路;

十五大：確立了鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想;

十六大：“三個(gè)代表”為黨的指導(dǎo)思想;

十七大：科學(xué)發(fā)展觀;

第一件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放。第二件大事，我們黨緊緊依靠人民完成了社會(huì)主義革命，確立了社會(huì)主義基本制度。第三件大事，我們黨緊緊依靠人民進(jìn)行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國特色社會(huì)主義。

高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

第一次在廣州，第二次在西安。

實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路;

實(shí)現(xiàn)中國夢必須弘揚(yáng)中國精神;

實(shí)現(xiàn)中國夢必須凝聚中國力量。

建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、推進(jìn)改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)，是五四運(yùn)動(dòng)以來我國發(fā)生的三大歷史性事件，是近代以來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的三大里程碑。

抗疫精神，是在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。二十字偉大抗疫精神：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共。

重慶談判

聚天下英才而用之。

更好地實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力建設(shè)一支能夠站在世界科技前沿、勇于開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才隊(duì)伍”, 鼓勵(lì)人才把自己的智慧和力量奉獻(xiàn)給實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大奮斗。

1.總述。

“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，“四個(gè)自信”是中國人民精神狀態(tài)的真實(shí)展現(xiàn)，其為實(shí)現(xiàn)中國夢注入了精神動(dòng)力。作為一名教師，要深刻領(lǐng)悟“四個(gè)自信”，并在教育工作中踐行“四個(gè)自信”理論。

2.分述。

(1)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。

(2)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理論自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。

(3)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，集中體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

(4)堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義文化自信，就是要深刻認(rèn)識(shí)在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是激勵(lì)全黨全國各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。

3.總結(jié)。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)“四個(gè)自信”的積極意義。

(2)融入教育工作。在課堂上講清楚中國特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度、文化為何值得自信，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”融入教學(xué)育人全過程，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。