【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長。”對，就是我們上節(jié)課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)

(二)初讀感知

1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開小火車的形式朗讀。

2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式。

【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。

3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。

【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點——可以自動切斷。

(三)深入研讀

1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?

【明確】三次

2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?

【明確】

(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。

(齊讀小壁虎的話，引導(dǎo)學(xué)生注意請別人幫忙時的態(tài)度，進行禮貌教育。)

(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。

(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?

【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!

(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)

總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。

4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。

(四)拓展延伸

請同學(xué)分角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進行分享。

【板書設(shè)計】略

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

在大家的眼中學(xué)校是怎么樣的?學(xué)校有花有樹，還有每天陪伴我們的滑梯、秋千。這些事物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。(出示天安門、新疆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看圖片當中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就讓我們和作者一起去看看外面的世界吧!一起來學(xué)習(xí)這一課《我多想去看看》。【板書標題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學(xué)生借助書上拼音解決生字詞。

2.再讀課文，思考課文主要講了什么?

明確：課文圍繞“我想去看看”，講了兩個孩子和他們爸爸媽媽的對話。

3.兩個孩子分別身處哪里?又想去哪里看看呢?

明確：一個孩子在新疆，想去北京看看;另一個孩子在北京，想去新疆看看?！景鍟罕本?、新疆】

(三)深入研讀

1.大聲地朗讀課文，讀完課文，你有什么感受?

明確：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很廣闊，還有很多地方是我們沒去過的。

2.文中的“我”為什么想去看看呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

明確：外面的世界有很多新奇的東西，在爸爸媽媽的話語中，北京天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，新疆天山上的雪蓮花非常美麗?！景鍟禾彀查T廣場、升旗儀式、壯觀;新疆、天山、雪蓮花、美麗】

3.在這篇文章中，作者擁有了什么樣的美好情感呢?

明確：表達了對于美好事物、景物的贊美，表達了對于外部世界的向往，對祖國景色河山的熱愛?！景鍟合蛲?、熱愛】

(四)拓展延伸

在這篇文章當中，我們知道了外面的世界是那么豐富多彩，那大家有什么想去的地方嗎?在課堂上分享一下吧。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：依據(jù)板書總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：課下將大家的夢想畫在本子上吧，明天來到班級與同學(xué)分享。

【板書設(shè)計】

略

【試題解析】

一、簡介作者，導(dǎo)入新課

介紹杜甫

二、初讀詩文，整體感知

1.教師范讀詩文，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

2.提問:你讀懂了什么?

要求:預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補、連等法。

3.提問;還有什么字詞不懂?

要求:教師相機圈出，聯(lián)系詩句讀，聯(lián)系畫面讀，聯(lián)系生活讀。

4.提問:詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?作者心情怎樣?

要求:借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。

明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

三、借助詩歌，初識生字

1.讀詩歌

學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩歌， 并且標注生字;

教師范讀，帶大家進一步熟悉詩歌;

播放音樂，和著音樂大家一起讀詩歌。

2.學(xué)生字

方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教 師強調(diào)個別生字的讀音，

方法二: 請學(xué)生上講臺示范書寫，教師和其他學(xué)生觀察，進行 重點部位指導(dǎo)。

四、識用結(jié)合，朗讀詩歌

1.提問:誰能來給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊

2.提問:生字詞會讀了，那么帶入詩歌，誰能讀得又準確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強調(diào)詩歌的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，之后全部齊讀。

五、鞏固小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生字

六、布置作業(yè)

制作一幅畫作，內(nèi)容與詩歌所描寫的景物有關(guān)。

板書設(shè)計:略

【試題解析】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師引導(dǎo)：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?（學(xué)生自由討論）教師引導(dǎo)：我們繼續(xù)來看看課文又是怎樣寫雷雨的?

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標出自然段的序號。

⒉結(jié)合插圖把描寫“雷雨前——雷雨中—─雷雨后”的三個部分找出來。

3.教師引讀，指名分段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三部分，用心感受雷雨前、中、后的不同景象。

三、研讀課文，感受景物

第一，感受雷雨前

1.提問:雷雨前，我們看到了什么景象?

要求:指名朗讀1-3自然段，讀后說說，勾畫相關(guān)語句。課件輔助體會。

2.提問:你能帶著這種心情，讀好雷雨前的相關(guān)句子嗎?

明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀并引導(dǎo)學(xué)生評價。

3.播放雨后動畫，齊聲朗讀，邊讀邊想象，感受雨后美景。

要求:找出相關(guān)語句，寫下批注感受。

明確:三個“嘩”“都看不清”寫出雨下得很大。2.提問:你們還學(xué)過哪些形容雨大的詞語呢?要求:學(xué)生根據(jù)自己的積累說出相關(guān)語句。明確:大雨滂沱、大雨傾盆……

4.教師播放下雨音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受雨中的景象，齊讀4、5自然段。

四、拓展鞏固，情感升華

學(xué)生根據(jù)雷雨前中后的內(nèi)容，畫出自己最喜歡的一幅圖，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。

五、鞏固小結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師補充:這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。(學(xué)生齊讀課文)六、布置作業(yè)

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計：略

【試題解析】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?那兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點?就讓我們走進課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。(板書課題)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

3、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、課文講了一件什么事?

要求:默讀課文，學(xué)會概括課文內(nèi)容。

明確:大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。

2、提問:大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?要求:學(xué)生畫出相關(guān)語句。

明確:剛開始:大象看到小兔子、小羊、小馬的耳朵都是豎起來的，開始感到不安。每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后:大象還是把他的耳朵放了下來。

3、提問:大象的想法是怎么改變的?

要求:指名朗讀課文最后三段，重點抓住“人家是人家，我是我”試著用自己的話說說，教師引導(dǎo)總結(jié)。

明確:大象把耳朵豎起來之后，會有蟲子飛進去，大象又頭疼又心煩。所以最后又把耳朵放下來了，他覺得人家是人家，自己是自己。

四、總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們掌握了本課的生字詞，通過讀課文，也明白適合自己的才是最好的

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計：略

【試題解析】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo):一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。

二、借助課文，初識生字

1 .學(xué)生自由朗讀詩句，用鉛筆標注不認識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

2齊讀全詩，隨后以開火車方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音?！皬健弊xjing，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”?！靶薄弊xxié，通過動作展示“斜”字的意思，組詞。

3.教師出示生字卡片，隨機指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點。然后去掉拼音，分組比賽認讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準字音。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫漢字“斜、霜”。

(1）多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過程。

(2）教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。

(3）教師示范書寫，學(xué)生書空;然后練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。(4）結(jié)合詩文，了解該字在詩文中的意思。

2.組織識字游戲，鞏固識字寫作效果。

四、感知文章，升華情感

1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩文，注意朗讀節(jié)奏。

⒉.提問:《山行》是詩人在哪里看到的景色,此時是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

3.提問:作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫面，提問。

要求:學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評價。

5.提問:結(jié)合詩中的景物，說說你對前兩句詩文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

6.提問:說說你讀后兩句的理解。

明確:停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

7.配樂朗讀全文，體會作者對山間秋天的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

五、拓展延伸，體會內(nèi)涵

引導(dǎo):風景這么沒，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!

六、鞏固小結(jié)，加深理解

學(xué)生總結(jié)，教師補充:大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要隨時保護大自然，保護我們的家園。

七、分層作業(yè)，提升認知

1.制作一幅秋天的畫作，下次課展示。

2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等。

八、板書設(shè)計:略

【試題解析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo):同學(xué)們，上節(jié)課我們知道小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛，它抽絲紡織，把自己表進了溫暖的繭屋里。聽說啊，這之后，小毛蟲發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，到底發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

二、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，之后教師點名請學(xué)生朗讀,并給予反饋評價。2、提問:小毛蟲發(fā)生了怎么樣的變化?變成了什么?

三、精讀文段，深入分析

請同學(xué)們再次朗讀課文，找到相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的感受。之后可以和同桌交流討論。

四、鞏固拓展，提升認知

請學(xué)生用文中的詞語來描述小毛蟲的故事，小組之間相互交流。之后請小組代表上臺講述故事，生生互評、教師評價反饋。

五、鞏固小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補充。

六、布置作業(yè)

搜集和小毛蟲一樣前后變化大的動植物資料，下節(jié)課分享。

七、板書設(shè)計:略

【試題解析】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙的想象。同學(xué)們都聽過哪些神話故事呢?同學(xué)們交流后，順勢引出今天的課題《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音。教師檢查反饋,強調(diào)個別字的讀音。

2、提問:讀了課題,你知道了什么?明確:羿射了九個太陽。

三、精讀課文，深入分析

羿為什么要射九個太陽?請學(xué)生帶著問題再次朗讀課文，畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的感受。之后，同桌之間相互交流，分享感受。此處有提問

教師播放視頻，學(xué)生直觀感受太陽被炙烤的景象。

四、鞏固拓展，提升認知

提問:十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師評價反饋。

五、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補充。

六、布置作業(yè)

課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過和結(jié)果。

七、板書設(shè)計略