一、新課導(dǎo)入

老師展示起重機(jī)提起物體的圖片，讓學(xué)生觀察提取其中蘊(yùn)含的物理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考:在提起物體的過(guò)程中，物體重力所做的功是多少?來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重力做功的知識(shí)。然后進(jìn)一

步提問(wèn):重力做功的表達(dá)式mgh有怎樣的含義?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入課題。

二、新課講授

教師給出重力做功的相關(guān)數(shù)據(jù):

(1)重力做功隨高度的變化關(guān)系;

(2)重力做功隨質(zhì)量的變化關(guān)系。

問(wèn)題(1):重力做功隨高度和質(zhì)量變化有怎樣的變化?(學(xué)生獨(dú)立思考?xì)w納變化特點(diǎn))

問(wèn)題(2):這種變化會(huì)與哪個(gè)物理;量有關(guān)系? (學(xué)生分析猜想與:重力勢(shì)能密切相關(guān))

問(wèn)題(3): 我們能否用mgh來(lái)表示這一物理量? (得出重力勢(shì)能表達(dá)式）

問(wèn)題(4):這個(gè)物理量的單位是怎樣的? (學(xué) 生推導(dǎo)單位)

問(wèn)題(5): 這個(gè)物理量量與重力做功存在怎樣的關(guān)系? (學(xué)生分組討論，得出結(jié)論)

結(jié)論:重力做正功，重力勢(shì)能減少;重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加。

問(wèn)題(6):物體沿不同路徑重力所做的功，還能用mgh表示它的重力勢(shì)能嗎?(學(xué)生分組討論，得出結(jié)論)

結(jié)論:可以，重力做功與路徑無(wú)關(guān)，重力勢(shì)能只與始末位置的高度差有關(guān)。

問(wèn)題(7): 我們能否用“物體的重力勢(shì)能為50J”來(lái)描述某一物體的重 力勢(shì)能?為什么?(學(xué)生獨(dú)立思考，與同桌交流)

結(jié)論:不可以。重力勢(shì)能是相對(duì)的，由選取的零勢(shì)能面決定。

三、鞏固練習(xí)

是估計(jì)自己走一層樓重力勢(shì)能增加了多少?

四、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)課堂收獲，老師補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)

查閱資料搜集3個(gè)重力勢(shì)能在生活中的應(yīng)用實(shí)例，下次課與大家分享。

板書(shū)設(shè)計(jì):

重力勢(shì)能

1、重力勢(shì)能:

Ep= mgh

2、重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系:

重力做正功，重力勢(shì)能減少;重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加;重力做的功只與始末位置的高度差有關(guān)，與路徑無(wú)關(guān)。

3、重力勢(shì)能的特點(diǎn)

重力勢(shì)能是相對(duì)的，由選取的零勢(shì)能面決定。