高中物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)入。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察易蒸發(fā)的溴瓶中氣體顏色的變化情況，第二個(gè)藍(lán)色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說(shuō)明了氣體，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運(yùn)動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.擴(kuò)散現(xiàn)象

教師提問(wèn)：“生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象?”

學(xué)生回答：“茶葉蛋醬油中的色素?cái)U(kuò)散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會(huì)呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會(huì)擴(kuò)散到鉛中，鉛也會(huì)擴(kuò)散到金中?！?/p>

由此可以證明擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

2.布朗運(yùn)動(dòng)

通過(guò)19世紀(jì)初觀察到的懸浮在液體中的小顆粒總在不停地運(yùn)動(dòng)這樣的現(xiàn)象，植物學(xué)家布朗所研究的運(yùn)動(dòng)，從而引出類似的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前由教師明確實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并匯報(bào)。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運(yùn)動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同總結(jié)出足夠小的微粒會(huì)發(fā)生這樣的運(yùn)動(dòng)，并且微粒越小運(yùn)動(dòng)就越明顯。從而引出布朗運(yùn)動(dòng)的概念講解。

教師進(jìn)行提問(wèn)：“布朗運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進(jìn)行解釋嗎?”

學(xué)生回答：“從微觀的角度，液體分子受到各個(gè)方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)?！?/p>

最后可以對(duì)學(xué)生追問(wèn)：“布朗運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?與擴(kuò)散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”

師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)并不是分子的運(yùn)動(dòng)。

3.熱運(yùn)動(dòng)

教師進(jìn)行提問(wèn)：“之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與溫度又怎樣的關(guān)系?”

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴(kuò)散越快，運(yùn)動(dòng)越明顯。從而引出分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運(yùn)動(dòng)越劇烈，引出熱運(yùn)動(dòng)的概念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越激烈。通過(guò)這樣的問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問(wèn)多名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，談?wù)勈斋@。

作業(yè)：讓學(xué)生到生活中尋找擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.舉例說(shuō)明生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象?

【參考答案】

(1)紅墨水滴在一杯水中，整杯水都會(huì)變紅。

(2)噴一下香水，在不遠(yuǎn)處可以聞到香水的氣味。

(3)小河岸邊的角落里，一個(gè)排污口偷偷地排放污水，一段時(shí)間后，整條小河里的水都變了顏色。

2.本節(jié)課所使用的教學(xué)方法?

【參考答案】講授法，問(wèn)答法，實(shí)驗(yàn)法，小組討論法。

高中物理《萬(wàn)有引力定律》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

教師設(shè)置問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)的分析，我們已經(jīng)知道太陽(yáng)對(duì)行星的引力提供行星繞太陽(yáng)近似圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，從而使得行星不能飛離太陽(yáng)。那么大家想一想，又是什么力使得地面的物體不能離開(kāi)地球，總要落回地面呢?例如，蘋果從樹上掉落下來(lái)。

教師用蘋果模型演示蘋果下落的情景，學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并進(jìn)行思考討論。

教師進(jìn)一步提問(wèn)：重力是怎么產(chǎn)生的?地球?qū)μO果的引力和太陽(yáng)對(duì)行星的引力是同一種力嗎?

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.建立規(guī)律

教師提問(wèn)引導(dǎo)：既然太陽(yáng)與行星之間、地球與月球之間、地球?qū)Φ孛嫖矬w之間的引力與兩個(gè)物體的質(zhì)量成正比、跟它們的距離的二次方成反比。那么我們可以更大膽設(shè)想：是否任何兩個(gè)物體之間都存在這樣的力?很可能有，只是因?yàn)槲覀兩磉叺奈矬w質(zhì)量比天體的質(zhì)量小得多，我們不易覺(jué)察。于是我們可以把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個(gè)物體間，即具有劃時(shí)代意義的萬(wàn)有引力定律。閱讀教材，回答問(wèn)題：什么是萬(wàn)有引力定律?

學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后小組內(nèi)交流討論并發(fā)表意見(jiàn)。

教師歸納總結(jié)：自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的方向在它們的連線上，引力的大小與物體的質(zhì)量m_1、m₂的乘積成正比、與它們之間距離r的二次方成反比。這就是萬(wàn)有引力定律。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課下大家思考：既然自然界中任何兩個(gè)物體之間都有萬(wàn)有引力，那么在日常生活中，我們?yōu)槭裁炊紝?duì)這種作用沒(méi)有任何感覺(jué)呢?以質(zhì)量分別為50kg的兩人為例加以說(shuō)明。

板書設(shè)計(jì)

高中物理《作用力與反作用力》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)作用力與反作用力的概念，提出疑問(wèn)，作用力與反作用有什么關(guān)系?引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)作用力與反作用力

1.作用點(diǎn)

老師利用三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)1：手指壓手掌，手掌對(duì)手指的力的作用在手指上，手指對(duì)手掌呢?

實(shí)驗(yàn)2：A、B互相排斥，A對(duì)B的力作用在?B對(duì)A的力作用在?

實(shí)驗(yàn)3：空氣對(duì)螺旋槳的推力作用在?螺旋槳對(duì)空氣的推力呢?

學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)出：作用力和反作用力作用在兩個(gè)物體上，作用力和反作用力的作用點(diǎn)的關(guān)系就是作用在兩個(gè)物體上。

2.方向

老師繼續(xù)利用之前三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

1.如何準(zhǔn)確描述手掌和手指間的相互作用力的方向?2.空氣對(duì)螺旋槳，螺旋槳對(duì)空氣的力的方向一上一下。我們可以初步得到方向關(guān)系是?3.如果作用力的方向改變了，反作用力的方向應(yīng)該如何變化?

學(xué)生思考，師生共同總結(jié)：作用力和反作用力的方向關(guān)系總是相反，其中的一個(gè)力方向改變，另一個(gè)力同時(shí)也跟著變。

3.大小

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究

猜想：兩個(gè)力的大小相等。

實(shí)驗(yàn)方案

方案一：兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，沿著同一條直線沿相反方向拉動(dòng)。

方案二：利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，一方固定，讓后拉動(dòng)另一方。

實(shí)驗(yàn)原理

老師提出疑問(wèn)：A、B受到的力的大小，應(yīng)該反映在誰(shuí)的示數(shù)上?

A受到的力的大小，應(yīng)該反映在自身的示數(shù)上，同時(shí)B受到的力反映在B的示數(shù)上。拉力越大，形變量越大，示數(shù)越大。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大小相同。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

老師提出疑問(wèn)：我們測(cè)得的是靜止時(shí)的情況，如果在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，兩個(gè)力的大小又有什么關(guān)系呢?

老師利用傳感器實(shí)時(shí)驗(yàn)證兩個(gè)力在任意時(shí)刻的小關(guān)系。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪出曲線。

得出結(jié)論：兩個(gè)力的大小在任意時(shí)刻都相等。

(二)牛頓第三定律

由學(xué)生總結(jié)作用力和反作用力大小、方向、作用點(diǎn)的關(guān)系，得出牛頓第三定律：

兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。

學(xué)生思考總結(jié)牛頓第三定律的表達(dá)式：

教師對(duì)“-”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其表示方向相反。

1.對(duì)比之前所學(xué)的平衡力、作用力與反作用力的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：作用力與反作用力和平衡力大小都相等、方向都相反。

不同點(diǎn)：作用力和反作用力作用在兩個(gè)物體上，平衡力作用在一個(gè)物體上;作用力和反作用力是相同性質(zhì)的力，平衡力不一定是同種性質(zhì)的力。

2.老師提出疑問(wèn)，讓學(xué)生深刻理解。

問(wèn)題1：什么情況下，平衡力不一定是同一種類的力?

學(xué)生舉例：鐵塊受到向下的拉力和重力。一個(gè)力是拉力、一個(gè)力是重力，這兩種力不是同一種類的力。

問(wèn)題2：平衡力不一定同時(shí)產(chǎn)生，能不能舉例說(shuō)明?

學(xué)生舉例：當(dāng)一個(gè)物體受到拉力和重力，當(dāng)拉力消失的時(shí)候，重力仍然存在。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

思考：雞蛋撞石頭，雞蛋碎了是因?yàn)槭^給雞蛋的作用力大嗎?。

學(xué)生分析原因：雞蛋碎了，并不是由于石頭對(duì)雞蛋的作用力大，而是因?yàn)殡u蛋的結(jié)構(gòu)、硬度與石頭不同。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生課下思考：細(xì)繩將鐵塊靜止的掉在空中，鐵塊受到哪些力的作用?畫出它的受力圖，并分別指出這些力的反作用力。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.牛頓第三定律與牛頓第一、第二定律之間有什么聯(lián)系，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有什么作用?

【參考答案】

牛頓第三定律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的重要內(nèi)容之一，它是把物體受到的力與其他物體受到的力聯(lián)系起來(lái)的橋梁，因此它是對(duì)牛頓第一、二定律最有效的補(bǔ)充，有了它就會(huì)把受力分析的對(duì)象從一個(gè)物體擴(kuò)展到多個(gè)物體，拓寬了分析思路和解題范圍。事實(shí)上，在利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決運(yùn)動(dòng)與力的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，牛頓第三定律是必不可少的，所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解和有意識(shí)地利用該定律解決有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

2.高中物理課程聯(lián)系生活實(shí)際的作用是什么?

【參考答案】

①進(jìn)一步深化與活化物理知識(shí)。知識(shí)只有與實(shí)踐、思考結(jié)合方能成為力量，運(yùn)用知識(shí)是一種知識(shí)以外的智能，使通過(guò)觀察體會(huì)才能得到的。

②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們將物理問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前是，如果問(wèn)題是他們熟悉的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)他們求知的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生思考與解答問(wèn)題的興趣和欲望。

③有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來(lái)反應(yīng)了物理學(xué)習(xí)的時(shí)代特征，使學(xué)生會(huì)用現(xiàn)代觀念看待物理知識(shí)，使他們意識(shí)到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來(lái)科技發(fā)展中所起的或?qū)?huì)起到的作用，那么，他們必然會(huì)認(rèn)識(shí)到今天學(xué)習(xí)物理學(xué)的意義所在，從而達(dá)到興趣升華，發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。

聲明：本文真題來(lái)源考生回憶及網(wǎng)絡(luò)渠道搜集，僅供考生參考，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！

下載233網(wǎng)校APP，可下載教師資格證面試真題！

小編推薦：教師資格證面試考試流程 面試考生須知

真題推薦：歷年教師資格證面試真題>>>

通關(guān)秘籍：教師資格證面試如何快速通關(guān)？233網(wǎng)校講師將面試情景還原，助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容，實(shí)戰(zhàn)通關(guān)！免費(fèi)體驗(yàn)>>