參考解析：

一、新課導(dǎo)入

老師在:大屏幕.上出示圖片(1)梳完頭發(fā)的梳子能夠吸引起碎紙屑; (2)梳頭發(fā)時，頭發(fā)飛起; (3) 冬季脫毛衣時出現(xiàn)火花。通過三幅圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)摩擦起電的知識。并提出問題，除摩擦起電外，還有其他方法能使物體帶電嗎?進而引入課題。

二、新課講授

(一)提出問題，作出假設(shè)

學(xué)生利用所學(xué)知識回答以下問題:

1.帶電體靠近導(dǎo)體，能否使導(dǎo)體帶電?

2;帶電體會使導(dǎo)體帶，上何種性質(zhì)的電荷?華

3.導(dǎo)體中的電荷時如何分布的?電荷量的多少之間有怎樣的關(guān).系?

猜想:帶電體靠近導(dǎo)體會使導(dǎo)體帶電;導(dǎo)體不同位置所帶電荷的電性有差異，與距離帶電體的位置有關(guān)系。

思考討論，設(shè)計方案

(請:學(xué)生自主閱讀課本實驗部分的內(nèi)容，思考老師提出的三個問題，并以小組為單位討論，設(shè)計實驗驗證自己的猜想;討論過后由學(xué)生給出實驗設(shè)計方案)

參照圖9:1=3取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體A和B,使它們彼此接觸。起初它們不帶電，貼在下部的兩片金屬箔片是閉合的。

過程:1手握絕緣棒，把帶正電荷的帶電體c移近導(dǎo)體A,觀察金屬箔片的變化;

過程2:手持絕緣柱把導(dǎo)體A和B分開，然后移開C,觀察金屬箔片的變化;

過程3:讓導(dǎo)體A和B接觸，再次觀察金屬箔片的變化。進行實驗，觀察現(xiàn)象教師講;解實驗注意事項，學(xué)生分組進行實驗。

實驗中:教師進行巡:查指導(dǎo)(搭配適當巡查動作及語言)，提醒學(xué)生認真觀察箔片的變化，并及時記錄實驗現(xiàn)象;及時給予學(xué)生幫助。，

(四)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

帶電體C靠近導(dǎo)體A時，金屬箔片張開;A、B分開后，移走C,金屬箔片的狀態(tài)沒有變化;A、B接觸后，看到箔片又閉合了。

(學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論)

帶電體C靠近導(dǎo)體A時，金屬箔片張開，說明金屬箔片帶電了，也就是導(dǎo)體帶電了; A、B分開后，移走c;金屬箔片的狀態(tài)沒有變化，說明導(dǎo)體仍然帶電; A、B接觸后，看到箔片又閉合了，說明導(dǎo)體又不帶電了，也就是帶電體C使A、B帶上了異種電荷。教師進一步提出問題: A、B導(dǎo)體帶，上怎樣的電荷?它們是如何帶上電的?學(xué)生討論，老師結(jié)合金屬微觀模型，講解A、B帶電的實質(zhì)，并給出靜電感應(yīng)的概念。

三、鞏固練習(xí)

提出問題:帶電體C的電荷量增加時，金屬箔片會有怎樣的變化?

學(xué)生自主實驗，并得出結(jié)論，培養(yǎng)獨立實驗的能力。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)課堂收獲，老師補充。

五、布置作業(yè)

查閱資料找出生活中靜電感應(yīng)應(yīng)用的三個實例，下次課程與大家分享。

板書設(shè)計:靜電感應(yīng)

1、提出問題，作出假設(shè)

問題:

猜想:

2、思考討論，設(shè)計實驗

實驗步驟:

3、進行實驗，觀察現(xiàn)象

4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

靜電感應(yīng):當一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異種電荷，遠離帶電體的一端帶同種電荷。