1、根據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評定分類，一般在學(xué)期末進(jìn)行的是（ ?。?BR>A．配置性評定
B．形成性評定
C．總結(jié)性評定
D．有效性評定
2、在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是 （ ?。?
A．布魯姆
B．柯拉斯沃
C．齊卜勒
D．泰勒
3、根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“非言語交流”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)．（ ）
A．認(rèn)知
B．情意
C．情感
D．心因動作
4、下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的原因（ ?。?BR>A．生理原因
B．心理原因
C．記憶痕跡衰退
D．干擾
5、測量工具必須具備的首要條件是（ ）
A．效度
B．信度
C．難度
D．區(qū)分度
6、一個爭強(qiáng)好勝的學(xué)生和另一個個性軟弱的學(xué)生在一起很可能感到更自在。這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于（ ?。?BR>A．空間因素
B．類似性因素
C．需要的互補(bǔ)性
D．儀表
7、通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（ ?。?BR>A．觀察法
B．調(diào)查法
C．自然實(shí)驗法
D．實(shí)驗室實(shí)驗法
8、以人為中心的發(fā)展是教育的（ ?。?BR>A．首要目標(biāo)
B．次要目標(biāo)
C．中心目標(biāo)
D．最終目標(biāo)
9、對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量被稱為（ ?。?BR>A．自我意識
B．客觀評價
C．自我教育
D．自我發(fā)展
10、弗洛伊德認(rèn)為，動機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種（ ）
A．釋放
B．壓抑
C．發(fā)泄
D．不滿
11、教育心理學(xué)的發(fā)展階段中，開始形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時期是（ ）
A．初創(chuàng)時期
B．過渡時期
C．發(fā)展時期
D．鼎盛時期
12、在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（ ?。?BR>A．字面理解
B．解釋的理解
C．批判性理解
D．創(chuàng)造性理解
13、在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題的缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（ ?。?
A．配置性評定
B．形成性評定
C．總結(jié)性評定
D．綜合性評定
14、學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是（ ）
A．所有的學(xué)與教
B．學(xué)校情境中的學(xué)與教
C．社會情境中的學(xué)與教
D．實(shí)踐過程中的學(xué)與教
15、班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)學(xué)生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（ ?。?BR>A．團(tuán)結(jié)的班集體
B．散聚的班集體
C．離散的班集體
D．發(fā)展的班集體
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