1．B2．A3．B4．A5．B6．C7．D8．B9．B10．D11．A12．B
13．A14．B15．A16．C17．A18．C19．B20．D
二、填空題
21．教育觀念22．勞動(dòng)力質(zhì)量的提高23．教學(xué)組織形式24．加速個(gè)體發(fā)展25．實(shí)踐能力26．情感27．研究能力28．環(huán)境文化29．精神文化30．實(shí)踐性
三、名詞解釋
31．課程設(shè)計(jì)是要把課程目標(biāo)和課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的課程計(jì)劃、分科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的一項(xiàng)任務(wù)。
32．課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校必須遵照?qǐng)?zhí)行的文件。
33．制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，即形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。其典型表征是學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。
34．教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。
四、簡(jiǎn)答題
35．【答案要點(diǎn)】
個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)及其教育應(yīng)注意的問題：
(1)順序性，要求教育工作要循序漸進(jìn)。
(2)階段性，教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。
(3)不平衡性，教育工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。
(4)互補(bǔ)性，首先，教育者能夠面向全體學(xué)生；其次，掌握科學(xué)教育方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。
(5)個(gè)別差異性，教育者既要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，也應(yīng)重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。
36．【答案要點(diǎn)】
20世紀(jì)以來，通過教育，人的地位逐年提升，具體體現(xiàn)在：(1)發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值；(2)發(fā)掘人的潛能；(3)發(fā)揮人的力量；(4)發(fā)展人的個(gè)性。
37．【答案要點(diǎn)】
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。
38．【答案要點(diǎn)】
(1)目標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。
39．【答案要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學(xué)的理論體系。
學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義在于：掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀；掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律；教育學(xué)可為繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科學(xué)體系的其他學(xué)科知識(shí)提供一般的理論指導(dǎo)。
五、論述題
40．【答案要點(diǎn)】
當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題：(1)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽從教師，教師以權(quán)威控制學(xué)生。
(2)班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體。
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