1、一般說(shuō)來(lái)，由（ ）支配下的行為更具有持久性。
A．交往動(dòng)機(jī)
B．外在動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D．無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
2、（?。┦侵敢陨贁?shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)嘗試新型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
A．觀摩教學(xué)
B．分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
C．開(kāi)展微格教學(xué)
D．反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
3、人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動(dòng)方式，稱(chēng)為（ ）。
A．心智技能
B．表演技能
C．寫(xiě)作技能
D．操作技能
4、下列選項(xiàng)中屬于程序性知識(shí)的是（?。?BR>A．水果的定義
B．產(chǎn)品的使用說(shuō)明
C．成語(yǔ)的定義
D．雷鋒精神的內(nèi)容
5、唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是根據(jù)（?。┻M(jìn)行的。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義
B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系
C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源
D．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
6、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的(、)?！?BR>A．外部行為
B．心理變化
C．目標(biāo)活動(dòng)
D．操作技能
7、智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類(lèi)而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出（?。?。
A．男性與女性相等
B．男性多于女性
C．男性少于女性
D．與性別無(wú)關(guān)
8、屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（?。?。
A．問(wèn)題解決
B．概念學(xué)習(xí)
C．規(guī)則學(xué)習(xí)
D．信號(hào)學(xué)習(xí)
9、在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是（?。?BR>A．運(yùn)用
B．分析
C．綜合
D．評(píng)價(jià)
10、日常生活經(jīng)驗(yàn)中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是（?。?BR>A．雙重編碼理論
B．深度加工說(shuō)
C．圖式理論
D．知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論
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