41、要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質(zhì)，而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。（?。?BR>42、人類的學習和動物的學習沒有本質(zhì)區(qū)別。（?。?BR>43、社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（?。?BR>44、一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（?。?BR>45、在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。（ ）
46、學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。（?。?BR>47、根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（?。?BR>48、皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。（?。?BR>49、認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。（ ）
50、教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程。（ ）
51、經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（ ）
52、特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（?。?BR>53、學習動機的強化理論是由建構(gòu)主義學習理論家提出來的。（?。?BR>54、聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（?。?BR>55、態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（?。?P>考前都關(guān)注什么？
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