四、簡答題
31．【答案要點(diǎn)】教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體有：
(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。
(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。
(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。
32．【答案要點(diǎn)】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。
(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在1歲末就開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價(jià)。生理自我在3歲左右基本成熟。
(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段。他們從輕信成人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也逐漸達(dá)到了前所未有的水平，從對具體行為的評價(jià)發(fā)展到有一定概括程度的評價(jià)。但他們的自我評價(jià)通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我到少年期基本成熟。
(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發(fā)展的。青年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。通過對自我的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生獨(dú)立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價(jià)越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，且在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。
33．【答案要點(diǎn)】資源管理策略包括：(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理。
(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。
(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理。
(4)學(xué)習(xí)工具的利用。
(5)社會性人力資源的利用。
34．【答案要點(diǎn)】人的發(fā)展是指人類個體從出生到成年經(jīng)衰老至死亡的身心發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。具體指人作為生命個體從出生開始，隨著年齡的增長，個體與環(huán)境的相互作用，知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)的增加而帶來的生理和心理的變化過程。生理方面，包括人的各種組織器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及其機(jī)能的成熟；心理方面，包括各種心理(如感覺、知覺、記憶、思維、想象等)的發(fā)展，也包括個性的形成。
35．【答案要點(diǎn)】學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。其學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個方面：(1)知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。(2)問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。
五、論述題
36．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動中有目的、有意識地制訂和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
(2)一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為：
①認(rèn)知策略：復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略。
②元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略。
③資源管理策略。
(3)影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：
內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。
外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。
(4)促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：
①確定學(xué)習(xí)策略；
②科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略；
③提供元認(rèn)知指導(dǎo)；
④豐富與完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
試卷推薦：
