一、單項(xiàng)選擇題（2×35分）
1、某課題是指向?qū)嵺`和應(yīng)用問(wèn)題的研究，但又不能達(dá)到可應(yīng)用的水平。該課題是屬于（）的研究。
A、基礎(chǔ)理論研究B、外推的基礎(chǔ)科學(xué)研究
C、應(yīng)用水平研究D、實(shí)踐水平研究
2、中學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)是（）
A、自然科學(xué)B、社會(huì)科學(xué)
C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主
D、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主
3、按學(xué)生的年齡、性別采用隨機(jī)方法抽取實(shí)驗(yàn)樣本，這種方法是（）。
A、系統(tǒng)抽樣B、分層隨機(jī)抽樣
C、有意抽樣D、不隨機(jī)抽樣
4、調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）
A、測(cè)驗(yàn)法B、問(wèn)卷法
C、觀察法D、談話法
5、個(gè)體或種系從產(chǎn)生到死亡的持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過(guò)程，是（）。
A、心理發(fā)展B、心理的種系發(fā)展
C、心理的個(gè)體發(fā)展D、青少年的心理發(fā)展
6、遺傳素質(zhì)在兒童心理發(fā)展中（）
A、不起作用B、起決定作用
C、起主導(dǎo)作用D、起自然（物質(zhì)）前提作用
7、學(xué)校教育在兒童心理發(fā)展中（）
A、起決定作用B、起潛移默化作用
C、起主導(dǎo)作用D、起自然前提作用
8、初中學(xué)生在觀察復(fù)雜的事物現(xiàn)象，特別是觀察復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)（）
A、能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征
B、能準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征
C、往往看不出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征
D、還不可能看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征
9、初中生的抽象思維開始占主導(dǎo)地位，但其思維在很大程度上（）
A、屬于形象抽象思維B、已屬于理論型思維
C、已屬于辨證思維D、還屬于經(jīng)驗(yàn)型思維
10、初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展（）
A、是穩(wěn)定時(shí)期B、是最佳時(shí)期
C、是較慢時(shí)期D、已開始有所下降
11、研究材料表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（）
A、初中一年級(jí)B、初中二年級(jí)
C、初中三年級(jí)D、高中一、二年級(jí)
12、初中學(xué)生的想象（）
A、多為有意識(shí)有目的的B、全屬有意識(shí)有目的的
C、意識(shí)性目的性較差D、多為無(wú)意識(shí)無(wú)目的的
13、初中學(xué)生的情緒帶有沖動(dòng)性、不善于自制，兩極性明顯，其行為（）
A、便于預(yù)測(cè)B、不易預(yù)測(cè)
C、容易預(yù)測(cè)D、無(wú)法預(yù)測(cè)
14、少年對(duì)意志品質(zhì)的理解（）
A、還欠全面正確B、不夠全面但正確
C、既不全面又不正確D、既全面又正確
15、初中學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化在于（）
A、個(gè)性結(jié)構(gòu)不斷完善B、自我意識(shí)迅速發(fā)展
C、自我意識(shí)起了質(zhì)的飛躍D、自尊心、自信心增強(qiáng)
16、初中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展（）
A、無(wú)性別差異和城鄉(xiāng)差異B、有性別差異無(wú)城鄉(xiāng)差異
C、無(wú)性別差異有城鄉(xiāng)差異D、既有性別差異又有城鄉(xiāng)差異
17高中學(xué)生的思維具有更高的抽象性、概括性，并開始形成（）
A、抽象邏輯思維B、發(fā)散思維
C、辨證思維D、形象抽象思維