三、填空題

　　1.社會屬性

　　2.關(guān)鍵

　　3.需要與個體的發(fā)展水平

　　4.環(huán)境

　　5.主體

　　6.主導(dǎo)

　　7.社會權(quán)利

　　8.生命健康

　　9.專門職業(yè)

　　10.專門職業(yè)、普通職業(yè)

　　11.向師性

　　12.教育專業(yè)

　　13.人一人

　　14.忠誠黨的教育事業(yè)

　　15.教育能力

　　16.語言

　　17.良好的師生關(guān)系

　　18.師生關(guān)系

　　19.專業(yè)素養(yǎng)

　　20.授受關(guān)系

　　21.民主平等

　　22.友好幫助

　　23.相互促進(jìn)

五、簡答題

　　1.學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在：

　?。?）學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。

　　第一，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性；第二，學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。

　?。?）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。

　　2.學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

　　3.20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看，對中小學(xué)生身份的定位是從三個層面進(jìn)行的：第一個層面，中小學(xué)生是國家公民；第二個層面，中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民；第三個層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

　　4.（1）學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。

　?。?）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。

　　5.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

　　（1）遵守法律、法規(guī)；

　?。?）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

　　（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

　?。?）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

　　6.《中華人民共和國教師法》對教師概念界定為：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容：

　　（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；

　?。?）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。

　　7.（1）學(xué)生作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上是與教師平等的。

　　（2）嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。