一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1．社會(huì)工作的過程是（　）。
A．社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象合作共同面對(duì)困難、分析問題成因、尋找解決問題的方法進(jìn)而解決困難的過程
B．社會(huì)工作者給予服務(wù)對(duì)象某種服務(wù)的過程
C．服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者尋求幫助的過程
D．社會(huì)工作者在理論下運(yùn)用專業(yè)方法，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程
2．地震過后，某地社工站主要扮演救助者和資源鏈接者的角色，盡力在災(zāi)害救援過程中對(duì)喪親者進(jìn)行心理撫慰，并將寶貴的資源鏈接到最需要的人群中。漸漸地，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)單方面的物質(zhì)和心理救助存在著明顯的問題，許多村民面對(duì)救助由最初內(nèi)心充滿感激，逐漸變?yōu)榱?xí)以為常，覺得是理所當(dāng)然的，甚至提出過分的要求。毫無疑問，社會(huì)工作者必須擺脫“施與受”或“受助者”的困擾，在社區(qū)重建過程中找到新的方向。由此，社會(huì)工作者需堅(jiān)持（　）。的理念。
A．促進(jìn)發(fā)展
B．提供支持
C．解救危難
D．助人自助
3．汶川大地震后，社會(huì)工作積極介入救災(zāi)及災(zāi)后的恢復(fù)重建工作，在維持社會(huì)秩序促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要作用。下面關(guān)于社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的功能的敘述正確的是（?。?BR>A．用行政力量，即自上而下的行政系統(tǒng)和權(quán)力解決問題，維持社會(huì)穩(wěn)定
B．通過服務(wù)化解矛盾、解決問題，從而達(dá)到維持社會(huì)秩序的效果
C．維持社會(huì)穩(wěn)定是其直接目標(biāo)
D．通過提供服務(wù)而直接起到社會(huì)管理的功能
4．社會(huì)工作中，助人行動(dòng)的主體是（?。?。
A．服務(wù)對(duì)象
B．社會(huì)工作者
C．專業(yè)助人方法
D．助人活動(dòng)
5．康復(fù)服務(wù)是針對(duì)殘障人士而開展的、以增強(qiáng)和恢復(fù)他們的生理和社會(huì)功能為目的的福利服務(wù)。殘障分為（　）。
A．輕度殘障和重度殘障
B．智力殘障和語言殘障
C．肢體殘障和智力殘障
D．肢體殘障和精神殘障
6．矯治服務(wù)包括（?。?BR>A．在勞教所中的服務(wù)和在監(jiān)獄中的服務(wù)
B．在社區(qū)中的服務(wù)和在社會(huì)中的服務(wù)
C．在監(jiān)獄中的服務(wù)和在社區(qū)中的服務(wù)
D．在監(jiān)獄中的服務(wù)和在社會(huì)中的服務(wù)
7．社會(huì)工作中個(gè)別化原則的含義是（?。?BR>A．社會(huì)工作者鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象保持自己的個(gè)性
B．社會(huì)工作者鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象追求個(gè)性化發(fā)展
C．社會(huì)工作者尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異
D．社會(huì)工作者要擁有與主流價(jià)值觀不同的觀念
8．不同的社會(huì)工作方法在應(yīng)用個(gè)別化原則時(shí)應(yīng)有所區(qū)別，其中最強(qiáng)調(diào)個(gè)別化原則的工作方法是（?。?。
A．小組工作方法
B．社區(qū)工作方法
C．個(gè)案工作方法
9．社會(huì)工作價(jià)值觀（?。?。
A．與國際經(jīng)驗(yàn)接軌
B．在本土文化下實(shí)踐
C．注重社會(huì)大眾的參與
D．注重專業(yè)素養(yǎng)
10．小王是一名社區(qū)工作者，他對(duì)社區(qū)中的一位患有抑郁癥的求助者承諾，只要接受了他的服務(wù)，求助者就可以擺脫抑郁癥的困擾。小王的話違背了社會(huì)工作的（　）準(zhǔn)則。
A．履行專業(yè)行為的一般規(guī)定
B．以受助者利益考慮為第一
C．不得夸大專業(yè)資格和能力
D．嚴(yán)格履行保密原則
11．社會(huì)工作者小王通過人力資源部門，為自己失業(yè)的妻子找到了一份工作，但此時(shí)他的一位服務(wù)對(duì)象也很需要這份工作，此時(shí)社會(huì)工作者陷入了（?。?。
A．保密原則的困境
B．人情與法制及規(guī)定的沖突問題導(dǎo)致的困境
C．社會(huì)工作者個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突
D．自我決定與家長(zhǎng)制的困境
12．小王是社區(qū)的社會(huì)工作者，他正在對(duì)一名年齡相當(dāng)?shù)漠愋宰髯稍兎?wù)，幾個(gè)星期后，這名受助者向小王表達(dá)了自己的愛意，小王此時(shí)應(yīng)遵守社會(huì)工作專業(yè)守則中的（?。﹥?nèi)容。
A．尊重受助者利益
B．嚴(yán)守受助者秘密
C．公平服務(wù)大眾
D．恪守公私界限
13．1995年10月16日，美國首都華盛頓的國會(huì)山莊周圍，聚集了40多萬黑人男性，激進(jìn)派黑人領(lǐng)袖法拉漢在這場(chǎng)規(guī)?？涨暗募瘯?huì)上發(fā)表了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的演講，之后他帶領(lǐng)全場(chǎng)黑人進(jìn)行了一整天的“百萬黑人男子大游行”。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，百萬黑人大游行體現(xiàn)了黑人們對(duì)（　）。
A．生理與安全需要
B．歸屬與愛的需要
C．尊重的需要
D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
14．阿爾德弗爾的ERG理論把人的需要分為三類，即生存需要(E)、關(guān)系需要(R)和成長(zhǎng)需要(G)，在這三種需要中，最高層次的需要是（?。?。
A．生存需要
B．關(guān)系需要
C．成長(zhǎng)需要
D．沒有最高層次的需要
15．在朝鮮族中，老人地位很高，平時(shí)老人的飲食是單獨(dú)制作和用餐的，如果父子同席，兒子不能當(dāng)著父親的面吸煙或飲酒。這種劃分正常行為和偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)是（?。?BR>A．內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
B．統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
C．社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
D．行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
16．小明父母一年前因?yàn)楦星槠屏讯x婚，小明被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小明身上，所以對(duì)小明的管教非常嚴(yán)厲，小明稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情，就對(duì)其嚴(yán)加斥責(zé)，對(duì)他的打罵更成為家常便飯。這種家庭教養(yǎng)模式屬于（　）。
A．驕縱型
B．專制型
C．支配型
D．沖突型
17．以下哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)齡前階段兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)（?。?。
A．初步掌握語法結(jié)構(gòu)
B．口語表達(dá)能力日益增強(qiáng)
C．開始形成內(nèi)部語言
D．能說出符合語法規(guī)則的復(fù)合句
18．成年階段的主要特征不包括（?。?。
A．個(gè)體固定智力繼續(xù)上升，流動(dòng)智力緩慢下降
B．開始真正承擔(dān)公民的責(zé)任和義務(wù)，社會(huì)角色單一
C．情感趨于深沉穩(wěn)定，性格也完全定型
D．處于事業(yè)成敗的關(guān)鍵期
19．小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，不肯去上學(xué)，如果父親強(qiáng)行將他送人學(xué)校他就會(huì)早退去其他地方，等到放學(xué)時(shí)間再回家，讓父親非?？鄲?。社會(huì)工作者介入為小明進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其不愿意上學(xué)是因?yàn)楦改鸽x婚后，班上的小朋友都說他是沒媽要的孩子，進(jìn)而使他對(duì)上學(xué)產(chǎn)生排斥。這屬于心理社會(huì)治療模式中的（?。┰\斷。
A．心理問題診斷
B．心理動(dòng)態(tài)診斷
C．緣由診斷
D．分類診斷
20．1946年林德曼與卡普藍(lán)合作提出（?。┑母拍睿J(rèn)為壓力、緊張和情緒的調(diào)適與危機(jī)有緊密的關(guān)系。
A．壓力調(diào)適
B．危機(jī)調(diào)適
C．情緒調(diào)適
D．危機(jī)緩解