（四）基本方法和技巧
　　包括操作性技巧、反應性技巧和綜合性技巧考試大論壇
　　1、操作性技術：主要處理與有條紋肌肉和骨骼系統(tǒng)有關的自發(fā)性行為。如走路、說話、工作、學習等。方法包括正增強法、負增強法、差別增強法、消除法、懲罰法和分解法等。
　　2、反應性技術：處理與反射性反應和非自主性行為有關的。如反制約、系統(tǒng)減敏法、嫌惡療法、泛暴療法等。
　?。?）放松訓練來源：www.examda.com
　　放松療法包括肌肉放松模式、深呼吸技巧和想像放松方式。
　　肌肉放松練習是由亞克布森開創(chuàng)的，他通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當人體肌肉隨著亞里出現(xiàn)收縮時，焦慮與機體體驗到的緊張有關，而通過放松肌肉，焦慮能被劇烈的減輕。肌肉放松的方法是指導人們先緊張后放松其身體的主要肌肉，并指導人們比較肌肉緊張和放松時不同的感覺。包括放松20種主要的肌肉群，在1個小時之內(nèi)，每一種肌肉群的緊張和放松的方式不同，要堅持每日練習直到人們熟悉他的程序。詳盡但耗時?？梢杂脕砭徑鈮毫?、緊張、普通的消除疲勞和焦慮，日常生活中也能用。
　　這種放松方法可以單獨使用，也可以與其他方法一起用，例如系統(tǒng)脫敏，果斷訓練等。來源：考試大的美女編輯們
　?。?）系統(tǒng)脫敏
　　由沃爾普創(chuàng)立。人們在特殊刺激過分焦慮，如考試、社、老鼠、高空、打針、藥物、一個人走路、被鎖在物理、死亡、交通事故、惡夢等等，基于沃爾普的假設：人不可能同時感受到焦慮和放松。
　　步驟包括三階段：訓練肌肉放松、構造焦慮等級和通過想像將刺激和放松對立起來。
　　構造焦慮等級，例如怕蛇，我會將我的焦慮等級劃分為：住房外面有蛇；住房里面有蛇；蛇在床底下；床爬到我身上。
　　放松和脫敏：通過想象放松療法將焦慮按照等級做好。評定主觀焦慮度—通過簡單的說明，讓案主學會衡量自己的焦慮程度，給以一個相對恰當?shù)脑u分。 評分通常以五分制為度量單位。O分是安寧平靜，1分、2分、3分、4分、5分，焦慮依次遞增，５分則表示極度焦慮不適。案主應學會熟練地估價自己的焦慮程度。
　　按照由小到大依次逐級脫敏。采集者退散
　　首先讓案主想象最低等級的刺激物或刺激場面，當他確實感到有些焦慮緊張時，令其停止想象，并全身放松。待案主平靜后重復上述過程，反復次數(shù)不限直到案主如此想象不再感到緊張焦慮時為止，此為其一級脫敏。
　　讓案主想象高一等級的刺激物或湘激場面(即焦慮層次表中列為2分的刺激)，然后又全身放松，反復多次，直到想象這一刺激不再焦慮緊張時為止。
　　如此逐級而上，直至案主對最高等級的刺激脫敏。最后遷移到現(xiàn)實生活中不斷練習、鞏固。
　　治療程序：
　　松弛訓練
　　設計焦慮等級量表
　　系統(tǒng)脫敏
　?。?）厭惡療法：
　　厭惡療法是通過附加某種刺激的方法，使案主在進行不適行為時，同時產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應。如果反復如此實施，使不適行為與厭惡反應建立了條件聯(lián)系。
　　以后取消了附加刺激，當案主進行這種不適行為，就會產(chǎn)生厭惡體驗，為了避免厭惡體驗，案主中止或放棄原有的不適行為。
　　有一個著名的例子：25名曾經(jīng)接受戒酒治療的酗酒男子，在六節(jié)療程中每隔一天就要品嘗已被含鋰的酒，大部分人在15分鐘內(nèi)便會有嘔吐的情形出現(xiàn)，47%曾經(jīng)嘔吐的人在6個月后仍然能夠保持成功地戒酒記錄。
　　用途：各種變態(tài)行為（如潔僻，露陰僻，窺陰僻，戀物僻等）；酗酒、依賴行為強迫癥；精神分裂癥等適應不良行為
　　常見方法：
　　電擊法來源：考試大
　　藥物刺激如：吐酒石、土根堿等可引起惡心嘔吐的藥物
　　想象刺激
　　其他刺激
　　3、綜合性技術：常用的有自我管理與引導、示范法、果敢訓練、松弛訓練法、多模式治療法等。主要講述果敢訓練
　　果敢訓練，又稱果斷訓練
　　在人際交往中，很多案主很難適當?shù)鼗蛘_地表現(xiàn)果敢的行為，如無法或不敢表現(xiàn)生氣或憤怒，很難拒絕別人，不敢勇于表達自己的想法，自己覺得沒有權力表達信念和想法等。他們往往表現(xiàn)為過分禮貌客氣，害羞、事事小心，對別人的行為敢怒不敢言，生怕得罪人等。由于擔心和害怕表露自己真實地、即時的感受，很多案主會怨恨和焦慮集聚起來，可能造成不舒服、沒有自尊感、緊張性頭痛、疲勞，同時還可能導致發(fā)脾氣、憤怒和侵犯性行為。
　　與人交往有三種基本的方式，既不果斷、進攻和果斷。
　　不果斷：特征是猶豫，說話柔聲細氣，眼光游離，回避問題，不顧及自己感受的贊成和附和別人，不表露自己的觀點，妄自菲薄，寧愿傷害自己也不會傷害別人。
　　進攻方式：特征是搶在別人之前回答問題，說話大聲武斷，用挖苦、抱怨和貶低別人的方式與人交談，用激烈的方式為自己辯護，高估自己，寧愿傷害別人而不愿虧待自己。
　　果斷方式：特征是回答問題公開、開放，對事不對人，能開放地表露自己的感受和觀點，平等待人，既不傷害自己也不傷害別人。
　　目標有兩個：
　　一是提高案主在某一情景中采取果敢行為的能力；
　　二是引導案主能夠敏銳地察覺到他人的感覺或權力，并適當?shù)刈龀龇磻?。不是攻擊別人，而是適當?shù)厝ケ磉_自己的感受和想法，提高自信心和自我形象。
　　兩個測驗：
　　如果你是一個公司職員，你和你的助手開車到一個城市開會，助手在車里點燃了一支煙，你發(fā)現(xiàn)煙把你薰得不舒服，煙味讓你覺得窒息。這時候你會怎么做？
　　選擇一：在三個小時的行程里不評價香煙，反而試圖和助手愉快的聊天——不果斷的反應。
　　選擇二：你越來越覺得不舒服，終于爆發(fā)：“要么你把香煙扔掉，要么我替你扔掉——這味道太難聞了。”——進攻的反應
　　選擇三：用商量平靜堅定的口吻跟助手說：“對不起，能不能請你暫時把煙息了，我有點不舒服，可能沒有睡好吧，謝謝你呀?！薄麛喾磻?BR>　　☆此部分的知識重點：
　　1、行為治療模式的理論依據(jù)（多選）
　　2、行為治療模式的基本技巧（反應性技巧，單選）
　　3、行為治療模式的特點（多選）
　　五、人本治療模式的內(nèi)容和特點
　　（一）發(fā)展歷史
　　人本主義治療模式又稱案主中心治療模式，其創(chuàng)始人為美國心理學家卡爾·羅杰斯。人本治療模式的提出經(jīng)歷了四個階段：
　　第一階段：（1940—1950）在《咨詢與心理治療》一書中開始闡述人本主義治療模式的基本概念，建立在對以往注重指導性分析取向的治療模式的批判基礎上，強調(diào)工作者應避免表露個人的看法和意愿，要盡量減少自己對案主的影響，以免影響案主的自然成長。所以，當時的治療法提倡輔導員接受當事人，與他建立一個融洽、寬容和不帶批評判的氣氛，相信當事人能以他的內(nèi)在資源來協(xié)助自己。所注重的技巧是澄清、同感；情感反映等，避免采用指引性的技巧，如批評、心理測驗和診斷等方法。
　　第二階段（1950—1957）
　　羅杰斯于1950年在《案主中心治療模式》一書中使人本治療法更上一層樓。此時的他再不如早期般重視技巧，而是漸漸超向強調(diào)輔導員的本質(zhì)。他指出當事人的情緒狀況應是輔導員重視主要環(huán)節(jié)，所以此時的治療法被稱為當事人中心治療法。輔導員要敏銳地反映當事人的感受，了解當事人主觀的體驗，使當事人更洞悉自己的內(nèi)心世界，使當事人解決真我和理想我之間的矛盾，重新組成自我概念。
　　第三階段（1957—1970）
　　羅杰斯在1957年出版了《促進個性改變的必要條件》一書。這是人本治療法的第三個里程碑。他提出治療重點不再純粹是反映當事人的感受，而是要提供一些可以協(xié)助當事人性格成長的基要條件，如表里一致、無條件的關懷和同感等。輔導員要盡量投入整個輔導過程中，利用他個人本質(zhì)來引導當事人探討問題。
　　第四個階段（1970年至今）
　　強調(diào)輔導員在輔導過程中更積極的參與和投入。除了以上所提的技巧，輔導員應運用影響性的技巧，如自我披露、回饋、問題、立即性等。注重輔導員的特質(zhì)、信念和態(tài)度，賦予輔導員更大的自由去建立與當事人的關系，盡量使當事人感到被接納。
　　羅杰斯于1974年將當事人中心治療法改稱為人本治療法。改名后，更能反映他將人放在首要地位的信念，和需要輔導并非是病態(tài)的表現(xiàn)，而是成長中一個正常需要的信念。
　　（二）理論依據(jù)
　　1、自我概念
　?。?）自我概念的定義
　　自我概念是人本治療法一個非常重要的概念，因為羅杰斯認為人的行為是基于“自我概念”而定。它與“自我”（self）不同，“自我”是指當事人真正、本身的自己。而“自我概念”是指當事人如何看自己，是人在內(nèi)心深處關于自己的形象，是人對自己的看法和評價。如一個只有80斤重的二十歲女孩子，她的“自我”可謂是相當瘦，但她的“自我概念”可以認為是一個大肥妹，她不滿意自己身體仍是那么“重”，常嚷著要減肥。
　　自我概念包括當事人對自己身分的界定（我是誰？）對自己能力的認識（我可以做什么？），及對自己的理想或要求（我應該是怎樣？）。引用羅杰斯的話，“自我概念”乃是“一套有組織，有連貫性對自己的觀感”。在內(nèi)容方面，自我概念可包括以下九個方面：身體、社交、性、感情、喜好、理智、職業(yè)、價值觀和對人生的哲學。我們每天的行為，與人的關系和對環(huán)境的適應，都是無時無刻地受著我們的自我概念所影響。
　?。?）自我概念的形成
　　在我們成長的初期，自我概念是由很多現(xiàn)實經(jīng)驗，即對自己的體驗所形成。透過周圍的重要他人如父母等對我們的態(tài)度和反應，我們不斷地積極著很多的現(xiàn)實經(jīng)驗。
　　自我概念與現(xiàn)實經(jīng)驗的對應關系：
　?。?）一致。如運動員，他肯定自己能夠在奧運會中拿金牌，并且現(xiàn)實中他確實做到了。
　　（2）矛盾和沖突。有兩種情況，一是個人對自己能力、身份的認識低于現(xiàn)實的經(jīng)驗，即自我概念偏低，英語考試，自認為英語不行，但是在考試中考了第一名。二是個人對自己能力、身份的認識高于現(xiàn)實。自戀者。
　?。?）脫節(jié)。即自我概念本身應和現(xiàn)實經(jīng)驗的內(nèi)容相對應，但個人沒有意識到。如女孩去公司面試失敗，她認為是自己不夠漂亮，而事實上她失敗的原因在于工作經(jīng)驗不夠。
　?。?）自我概念對行為的影響
　　A、 經(jīng)驗的演繹
　　羅杰斯認為人的自我概念決定了接受和處理經(jīng)驗的方式和態(tài)度。
　　首先，我們看看一個理想的情況：若我們的現(xiàn)實經(jīng)驗與自我概念是互相符合的話，我們對經(jīng)驗的反應就是正面的。例如：一位自覺鋼琴造詣很深的女孩子會相信自己在公開賽中有良好的表現(xiàn)。若她在公開賽中得獎，她會很高興地覺得這是理所當然的。而得獎的“現(xiàn)實經(jīng)驗”會加強她認為自己是很有彈琴天份的“自我概念”。我們稱這種情況為“自我概念與經(jīng)驗達成一致”，這種情況是一個很完美的境界。
　　第二種情況是當我們的現(xiàn)實經(jīng)驗與自我概念不相符或有沖突時，我們便會歪曲我們對事物的看法，以求心理平衡。例如當一個成績素來不好的同學寫了一篇文章受到老師贊賞時，他可能會認為：那位老師根本沒有仔細地閱讀過他的文章，或者那位老師的水準真是低。當他作出這樣的解釋時，會繼續(xù)保持一個低落的自我概念。
　　第三種情況是一些符合自我概念的經(jīng)驗可能完全被當事人用片面的方法去解釋或否定它的存在。例如：一個在自我概念中非常認同異性戀的女孩，她可能不會意識到自己可能是同性戀，當有一天，她對一個同性產(chǎn)生好感時，為了減低自己的精神壓力，她可能會解釋這是自己的錯覺；或者她會索性否定，認為它從不沒有發(fā)生過，使自己心安理得。
　　以上提到的和第二和第三種情況反映出自我概念與經(jīng)驗之間的矛盾。這種情況可產(chǎn)生于好與壞的經(jīng)驗中。很多接受輔導的當事人都有較低的自我概念，慣于否定或拒絕接受別人給他們的贊許和欣賞，慣常地壓抑自己內(nèi)心良好的感受。
　　B、自我保證和焦慮的產(chǎn)生
　　羅杰斯感到我們大部分行為都是與我們的自我概念相符.一方面我們會根據(jù)自己慣常的意念去決定行動的準則。比方說，若當事人認為自己是一個道德標準很高的人，她與異性接觸會很謹慎，幾乎一定會反對婚前發(fā)生性關系。而另一方面，則只容許自己認同與自我概念相符的經(jīng)歷。一旦遇到與自我概念有所抵觸的經(jīng)歷時，當事人便會因慣常持有的自我概念被破壞而焦慮。在這樣的處境中，當事人會采取某些防御機制來保證原來的自我概念。這些防御機制包括否定、歪曲或用片面的方法去解釋所發(fā)生的事情，以避免因要改變自我概念而引起的精神痛苦。
　　C、精神崩潰與人格解體
　　適應能力低的人常處于精神緊張的狀態(tài)，因為他們常要采取很多防御機制去避免接觸到不快或與自我概念違背的事情。若這種情況長期持續(xù)下去，或當事人突然遇到一件對他很重要，但卻與他的自我概念有嚴重沖突的事情時，這時防御機制便會失去效力。當事人再不能片面解釋或否定他的遭遇，而是要面對面地承受他一直不能接受的事實。這是很殘酷的打擊，當事人會大受刺激，自我概念可能隨之而崩潰，嚴重的會成為精神病患者。
　　例如：小明是一位充滿自信且認為自己是年青有為，對事業(yè)前景抱有極大期望的職員；但在其上司眼中，卻只是資質(zhì)平平，并不看重他。小明認為，這是因為自己沒有像其他同事對上司阿諛奉承。一天，他因嚴重失職受上司斥責后被辭退，他再不能以慣常的藉口去掩飾自己的無用，必須去面對自己是一個不受歡迎、沒有才干的人。這次痛苦的經(jīng)歷使他的自我概念大受打擊，身受刺激，產(chǎn)生幻覺，經(jīng)常感覺別人在評論他、批評他、甚至傷害他，結果患上精神分裂。
　?。ㄈ┙槿爰记?BR>　　羅杰斯認為協(xié)助當事人達成理想的性格轉(zhuǎn)變，必須有以下六種要素存在：
　　1.雙方有心理上的接觸
　　輔導員和當事人能認識對方,建立信任關系,彼此聆聽,投入地關注對方。
　　2.當事人陷于焦慮及感到不安
　　在當事人有強烈需要去找輔導員的時候,他的自我概念通常與他的經(jīng)歷有所抵觸,直覺上他的經(jīng)歷很可能令他有不快之感,沖擊他一向所持有的自我概念,以致失去信心,或擔心自己不如想像中那么完美,因而在意識上當事人會歪曲他的經(jīng)歷來保存自己一貫所持有的自我形象。這樣卻令他精神緊張，生活與現(xiàn)實的經(jīng)歷脫節(jié)，內(nèi)心感到沮喪，處于易受捐害的狀態(tài)。
　　3.輔導員能表里一致
　　表里一致是羅杰斯認為輔導員應具備之三大基本特質(zhì)之一，他須表現(xiàn)出“此時此地”的內(nèi)心情緒與行為和態(tài)度一致，并須很開放地披露自己內(nèi)心的思想和感情。他要避免刻意做作，不扮演任何角色，而是在輔導員過程中表露最真實的自我。這可能需要他表達當事人的正面與負面之感受，如嬲努、關懷、煩悶、被吸引等，但當然他亦要對自己的情緒負責，不可任意發(fā)濕個人情緒，而是本著自我表露或真摯的目的，與當事人維系一個有意義、誠懇和有人情味的關系，使雙方能有效地溝通。并且，輔導員真誠的表現(xiàn)亦可作為當事人的模范，使他有所參照，學習真摯，忠于自己的感受，成為一個表里一致的人。羅杰斯認為當輔導員能真摯時，輔導已開始有進展了。
　　例子：
　　當事人：“我來的目的是想得到幫助，其實我已把全部的資料都告訴你了，但你還是不能給我任何的幫助或建義。”
　　輔導員：“我知道你的期望及不滿，我也為事情沒有進展而感到相當困擾，也許我們應該先就這點來討論一下?！?BR>　　4.無條件的關懷
　　輔導員對當事人要有深切和真摯的關心。無條件的關懷是協(xié)助當事人成長的要素。無論當事人的問題或行為是怎樣，輔導員都要尊重當事人，也深信自己擁有足夠的資源去協(xié)助當事人的成長。輔導員充分接受當事人的人性——包括他的弱點、優(yōu)點和各樣情緒。在此情況下，當事人無需畏惟輔導員對他的印象，而能將他的行為/感受/意見毫無隱藏地表露出來。他明暸自己是有權自由地擁有和表達各類情緒/思想，而無論他的表現(xiàn)是怎么樣，他都會被接受。他作為一個人的基本價值和尊嚴始終符被推崇，此種尊重、開心和接受是無條件的，不帶占有性。輔導員不會因當事人不能履行他的期望，或有不同看法，而減低對當事人的開心和尊重。
　　輔導員對當事人無條件的關懷并不等于他須同意當事人所有的行為。在當事人表露他對別人或自己損害的行為時，輔導員可以很坦白地表達他不贊許這行為，并為此而難過。但輔導員仍是對當事人及其情緒深切地接受，繼續(xù)給予他真摯的關懷，務使當事人能夠釋放內(nèi)在資源，來協(xié)助自己成長。羅杰斯亦深明這種無條件關懷不容易達成，輔導員未必對每一位當事人都能表露出同樣程度的接受和尊重。
　　例子：
　　當事人：（一位被控虐兒的媽媽，被警署輔介到輔導員）：“你說你想幫我，你們這些人都是那樣虛偽。不要以為我來這里是因為我想你幫我。我在此純粹是因為那個警察要我來，不然便說要拉我坐牢！”
　　輔導員：“要你來見我令你很憤怒，尤其當你覺得我是假裝著幫你，我想如果我像你那樣沒有其他選擇的時候，我也會有同樣的感覺。”
　　5.同感
　　6.當事人感到輔導員的同感和無條件的關懷
　　這輔導要素反映出羅杰斯很著重當事人的感受。在輔導員過程中，輔導員可能認為自己對他很真摯，有高度之同感和無條件的關懷；但若當事人未能體驗到它的存在，這輔導關系便不算理想，而輔導的功能亦會降低。
　　☆此部分的知識重點：
　　1、自我概念的定義（單選）
　　2、人本治療模式的特點（多選）
　　（六）危機介入模式的內(nèi)容及特點
　　1．危機介入模式的內(nèi)容
　　（1）危機的定義。危機是指一個人的正常生活受到意外危險事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài)。危機介入模式就是針對服務對象的危機狀態(tài)而開展的調(diào)適和治療的工作方法。危機通?？梢苑譃閮深悾撼砷L危機，即每個人在成長過程中需要面對不同的任務而產(chǎn)生的危機；情境危機，即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機。
　　（2）危機的發(fā)展階段。危機發(fā)生、應對、危機解決、恢復期。危機產(chǎn)生之后，服務對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，經(jīng)過調(diào)適和治療就會形成新和身心平衡狀態(tài)。
　　（3）危機介入的基本原則。第一，及時處理。盡可能減少對服務對象及其周圍基他人的害，抓住有利的可改變的時機。第三，限定目標。危機介入的首要目標是以危機的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機造成的危害。避免不良影響的擴大。第三，輸入希望。調(diào)動服務對象改變的愿望。第四，提供支持。社會工作者需要充分利用服務對象自身擁有的擊圍他人的資源，為服務對象提供必要的支持。第五，恢復自尊。危機的發(fā)生通常導致服務對象身心的混亂，使服務對象的自尊感下降。第六，培養(yǎng)自主能力。整個危機介入過程就是社會工作者幫助服務對象增強自主能力面對和克服危機的過程。
　　2．危機介入模式的特點
　　第一，迅速了解服務對象的主要問題。社會工作者需要將自己的注意力集中在服務對象最近的生活狀況上，采用開放式的提問方式幫助對服務對象整理自己的想法和感受。
　　第二，迅整作出危險性判。社會工作者需要對服務對象采取破壞行為的可能性和危險程度進行評估，以便給予及時的介入和治療。
　　第三，有效穩(wěn)定服務對象的情結緒，與服務對象建立信任的合作關系。來源：考試大的美女編輯們
　　第四，積極協(xié)助服務對象解決當前問題。協(xié)助服務對象分析危機產(chǎn)生的原因，并制度以解決當前問題為主要目標的介入計劃。
　　☆此部分的知識重點：
　　1、危機的定義、危機介入的基本原則（單選、多選）
　　2、危機介入模式的特點（多選）
　　（七）家庭治療模式的內(nèi)容與特點
　?。ㄒ唬v史來源
　　米紐秦于20世紀60年代創(chuàng)立。其主要著作：
　　74年的《家庭與家庭治療》、78年的《心理生理疾病家庭》和81年的《家庭治療技巧》等。來源：www.examda.com
　　結構家庭治療認為個人問題淵源于家庭的內(nèi)部結構，只有改善家庭結構，個人問題才能解決。
　?。ǘ┗纠碚摷僭O
　　1、家庭系統(tǒng)
　　家庭是一個系統(tǒng)，其中每個成員相互影響，彼此依賴。家庭成員彼此分擔其他每個人的命運。考試大－全國最大教育類網(wǎng)站(www．Examda。com)
　　只有觀察家庭成員的具體交往過程，才能了解家庭成員的關系與相處方式，從整體上把握家庭結構。
　　家庭系統(tǒng)內(nèi)成員的影響是一種循環(huán)因果的關系。很難分辨出誰是因誰是果。結構家庭治療通常不深究過往的原因，而關注當前的交往方式。
　　2、家庭結構
　　家庭結構是指家庭成員之間的固定化的交往關系。它是在家庭成員的交往過程中形成的，也表現(xiàn)在家庭成員的交往過程中，并制約家庭成員的交往過程。
　　3、病態(tài)的家庭結構主要指：糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏、倒三角等。這些病態(tài)的家庭結構直接與家庭成員的病態(tài)相關。
　　糾纏與疏離：指各次系統(tǒng)之間的邊界模糊或混淆，該封閉的不封閉，該開放的不開放，從而導致家庭角色的混亂，造成家庭成員的問題。（婆媳關系，夫妻關系）
　　聯(lián)合對抗：糾纏與疏離往往使家庭中某些成員結成同盟，而與其他成員相對疏遠乃至對立。當發(fā)生沖突時，同盟者會不分青紅皂白一味維護本同盟的成員。這種壁壘分明的情形就是聯(lián)合對抗。本文來源:考試大網(wǎng)
　　三角纏：是通過第三方來實現(xiàn)雙方的互動，這樣就把第三者帶入兩人關系中。它是一種非直接的互動。（夫妻之間吵架，要孩子來傳話）
　　倒三角：在核心家庭中權力一般操縱在父母手中，但一些家庭由于某些原因，導致子女支配父母或子女與家長爭權的現(xiàn)象，這就是倒三角。（現(xiàn)代家庭，獨生子女）
　　4、家庭生命周期
　　家庭生命周期一般可分為六個歷程：
　?、傩纬善冢航Y婚組建家庭。
　　②發(fā)展期：開始生育子女。考試大－全國最大教育類網(wǎng)站(www．Examda。com)
　　③擴展完成期：子女教育。
　?、苁湛s期：子女長大，開始離開家庭。
　　⑤完成收縮期：子女成家立業(yè)，老夫婦重新體驗二人世界，或淪為家庭附屬角色。
　?、藜彝ソ怏w期：離婚、喪偶等原因，家庭解體。
　　三、結構家庭治療技巧
　　結構家庭治療模式在每個階段都有具體的技巧，需要主動掌握的技巧包括：
　　1、重演。將家庭成員實際表現(xiàn)相互交往沖突的過程，用角色扮演等方式呈現(xiàn)出來，以了解家庭的基本結構和交往方式。
　　2、集中焦點。即讓家庭成員的注意力集中在家庭交往方式與問題的關聯(lián)上，避免工作者談話的內(nèi)容。
　　3、感覺震撼。來源：考試大
　　4、劃清界限。即幫助家庭成員分清交往的邊界線，使家庭成員之間的腳昂變得更有彈性。
　　5、打破平衡，即協(xié)助家庭成員挑戰(zhàn)家庭的病態(tài)結構，改變家庭的權力運作方式，打破原來病態(tài)家庭結構的平衡。
　　6、互動方式，關注家庭成員之間的互動方式。
　　7、協(xié)助建立合理的觀察視角。
　　8、顯現(xiàn)似是而非的想法。
　　9、強調(diào)優(yōu)點。關注引導家庭成員關注家庭和個人的優(yōu)點。
　?。ㄈ┨攸c來源：考試大
　　1、以家庭為工作的焦點考試大論壇
　　2、關注家庭功能失調(diào)的評估
　　3、強調(diào)家庭功能的恢復
　　☆此部分的知識重點：
　　1、家庭結構治療模式的基本理論假設（單選，病態(tài)家庭結構—多選、單選）
　　2、家庭結構治療模式的治療技巧（單選）
　　3、家庭結構治療模式的特點（多選）考試大收集整理

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