一、嬰幼兒階段

(一)嬰幼兒階段的主要發(fā)展特征

1.生理發(fā)展

大腦發(fā)育迅速，動作發(fā)展為迅速的時期，在此期間逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。

2.心理發(fā)展

從隨意性的天生反射活動過渡到目標(biāo)取向行為;在2歲左右形成符號思維的能力。

情緒發(fā)展：母嬰依戀是情緒社會化的重要標(biāo)志

語言發(fā)展：重要時期，孩子學(xué)習(xí)、記憶、語言理解能力快速發(fā)展。到2歲左右口語詞匯迅猛發(fā)展。

3.社會性發(fā)展

嬰幼兒自我意識發(fā)生要經(jīng)歷三個不同的階段：

第一階段：游戲伙伴階段

第二階段：退縮階段

第三階段：自我意識出現(xiàn)階段

“安全型依戀”的培養(yǎng)有利于更多探索行為，促進更好形成自我認(rèn)識。

(二)嬰幼兒階段面臨的主要問題

哺乳問題

母愛剝奪

棄嬰問題

二、學(xué)齡前階段

(一)學(xué)齡前階段的主要特征

1、生理發(fā)展

2.心理發(fā)展

3.社會性發(fā)展

自我與人格——從以自我為中心到區(qū)分自我與他人。

性別認(rèn)同形成。

社會交往擴大——在與他人交往與分享的過程中自尊感、利他與幫助行為開始出現(xiàn)。家庭承擔(dān)主要教化任務(wù)，影響兒童各項能力的正常發(fā)展。

(二)學(xué)齡前期面臨的主要問題

1.挑食偏食

2.攻擊行為

3.電視依賴

4.自閉癥

三、學(xué)齡階段

(一)學(xué)齡期的主要特征

1、生理發(fā)展

生理機能進一步發(fā)展，加上外界環(huán)境變化、學(xué)校教育，促進了兒童各方面技能的發(fā)展。動作方面，掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

2、心理發(fā)展

語言發(fā)展：口頭、書面、內(nèi)部語言(不出聲思考問題)

注意力的穩(wěn)定性增強

注意力范圍逐漸擴大

注意力分配能力逐漸提高

注意力轉(zhuǎn)移能力逐漸增強

3、社會性發(fā)展

發(fā)展了更符合實際的自我觀念、自我評價、自我體驗

形成自己的道德意識;以他人立場考慮問題;

實事求是地評價他人;

學(xué)校和朋友開始成為兒童的主要活動領(lǐng)域和交往對象

(二)學(xué)齡期的主要問題

1.兒童意外傷害——頭號殺手

2.校園欺負

3.兒童性傷害

四、青少年階段

(一)青少年階段的主要特征

1、生理發(fā)展

體型迅速變化

身體內(nèi)部機能迅速健全

大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達

性成熟

2、心理發(fā)展

抽象邏輯思維能力成熟，思維由經(jīng)驗型→理論型

情緒發(fā)展豐富而強烈——反抗情緒、青春期叛逆

性心理發(fā)展——性意識出現(xiàn)

自我意識和自我關(guān)注

3、社會性發(fā)展

青少年社會化的核心任務(wù)：

自我意識、道德觀、社會交往的進一步發(fā)展

親子關(guān)系：正常的家庭應(yīng)該尊重青少年的獨立性，加強溝通，并提出建設(shè)性意見。

宏觀環(huán)境影響逐漸擴大，社會負面信息影響。

(二)青少年階段面臨的主要問題

1.網(wǎng)絡(luò)成癮

2.青少年犯罪

3.青少年性行為

五、青年階段

(一)青年階段的主要特征

1、生理發(fā)展

生理發(fā)展已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的狀態(tài)。

22歲～35歲，生理發(fā)展上的“黃金時期”

2、心理發(fā)展

感知、記憶、想象能力均達到成熟水平，進入佳期;

相對穩(wěn)定的高水平

各方面能力都得到發(fā)展

3、社會性發(fā)展

人生觀

友誼和愛情——親密關(guān)系

心理適應(yīng)——婚姻、職業(yè)、子女

(二)青年階段面臨的主要問題

1、婚戀問題——戀愛、擇偶與成家

2、性別歧視問題

3、就業(yè)問題

六、中年階段

(一)中年階段的主要特征

1、生理發(fā)展

40歲之后，生理狀況從高峰衰退。

進入更年期(女性50歲左右，男性稍晚)

與此同時，身體疾病也日益增多。

2、心理發(fā)展

個體固定智力(經(jīng)驗)繼續(xù)上升，流動智力(生理)緩慢下降;智力技巧保持相對穩(wěn)定，實用智力不斷增長。

能熟練處理各種社會關(guān)系，解決問題更加充滿智慧。

3、社會性發(fā)展

情感趨于深沉穩(wěn)定?；橐龈觿?wù)實，婚姻中責(zé)任已超越情感，成為維系夫妻和家庭穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。

本階段是事業(yè)成敗的關(guān)鍵期—事業(yè)、地位、財富的巔峰期

如果在生活與工作中的問題得不到妥善解決，則可能會陷入“中年危機”。

(二)中年階段面臨的主要問題

(1)早衰綜合征。

(2)更年期綜合征。 

(3)婚外戀。

(4)家庭暴力。

七、老年階段

(一)老年階段的主要特征

1、生理發(fā)展

“退化”：

進入老年期后，各項生理功能和認(rèn)知能力發(fā)射功能較大退化。毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質(zhì)疏松、記憶力下降，各類老年疾病開始出現(xiàn)，身體逐漸依賴他人。

2、心理發(fā)展

認(rèn)知——成熟、穩(wěn)定 + 衰退

思維的速度、靈活度衰退得較快，知識文化相關(guān)思維衰退得較慢，但仍有創(chuàng)造性思維。七八十之后明顯衰退。

回憶往昔

3、社會性發(fā)展——角色轉(zhuǎn)換

老人會經(jīng)歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件，雖然退休使得閑暇時間增加，但是，多數(shù)人對此有失落感，心理上抗拒退休，他們的社會參與減少并越來越封閉，從而導(dǎo)致社會地位下降。

(二)老年階段面臨的主要問題

(1)失智和失能。

(2)精神健康問題。

(3)死亡問題。

(4)老年歧視和被虐待。

配套習(xí)題：

1、張先生夫婦帶著5歲的大女兒和2歲的小女兒玩耍，小女兒突然要媽媽抱抱，大女兒看到后馬上也要媽媽抱。根據(jù)兒童發(fā)展的特點，大女兒的行為背后的情緒反應(yīng)是（ ）。

A. 嫉妒

B. 依戀

C. 害怕

D. 生氣

【答案】A

【解析】 本題考查學(xué)齡前階段的主要特征。小女兒突然要媽媽抱抱，這是依戀的情感反應(yīng)，而大女兒的反應(yīng)是一種嫉妒情感的反應(yīng)。在學(xué)前期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動性。如搶別人的玩具、故意弄壞別人心愛的東西、不良的情緒反應(yīng)等這些應(yīng)視為兒童的嫉妒心理的情感反應(yīng)。成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動，都有利于兒童逐漸學(xué)會控制自己的情緒，減少沖動性。兒童情感的發(fā)展對兒童個性的形成起著重要的作用，因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好感情，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。(考點：學(xué)齡前階段的主要特征)

2、學(xué)校社會工作者小李為小學(xué)生提供小組服務(wù)，針對煤氣使用，交通出行，游泳等日常生活中的安全隱患進行教育，提高學(xué)生的安全意識。從學(xué)齡兒童的特點看，該小組的主要目的是（）

A. 防范校園暴力問題

B. 避免兒童性侵問題

C. 減少兒童功利問題

D. 預(yù)防兒童意外傷害

【答案】D

【解析】根據(jù)題目的意思，小組的主要目的應(yīng)是預(yù)防兒童意外傷害。

3、小剛是一名小學(xué)三年級學(xué)生，同班的小明經(jīng)常在放學(xué)后攔住他，向他索要零花錢。針對這種情況，社會工作者可以開展的服務(wù)有（）

A. 立即打電話報警要求警察干預(yù)

B. 教導(dǎo)小剛自我保護的方法

C. 對有欺凌行為的小明進行輔導(dǎo)

D. 與小剛的父母溝通加強防范

E. 聯(lián)系學(xué)校在校園開展反欺凌教育

【答案】B,C,D,E

【解析】校園欺負

4、初中生小強的父母經(jīng)常因吵架而鬧離婚，家庭成員之間關(guān)系緊張，家庭氣氛壓抑。根據(jù)上述情況，社會工作者在幫助小強時尤其要注意（　?。?。

A. 小強是否有自我中心心態(tài)

B. 小強是否缺乏安全感

C. 小強是否有膽小懦弱的行為

D. 小強是否有自卑心理 

【答案】B

【解析】本題考查青少年心理特點。家庭成員間人際關(guān)系緊張、不和諧，家庭氣氛失調(diào)，價值導(dǎo)向不一致，便構(gòu)成了沖突型的家庭教養(yǎng)方式。沖突型教養(yǎng)方式下的孩子也易形成缺乏安全感、意志力薄弱、殘忍冷酷、撒謊，大多數(shù)有激烈的反抗性，出現(xiàn)反社會的傾向。 

5、學(xué)校社會工作者小金設(shè)計了—項旨在減少校園暴力的服務(wù)方案，該方案應(yīng)包括的內(nèi)容有（??）。

A. 為施暴同學(xué)提供社區(qū)矯正服務(wù)

B. 提升受暴同學(xué)的自尊心與社交技能

C. 配合教師在班級內(nèi)開展反欺凌教育活動

D. 推動成立包括老師、學(xué)生、家長在內(nèi)的委員會，加強溝通

E. 協(xié)助學(xué)校管理者推行“人不犯我，我不犯人”的文化建設(shè) 

【答案】A,B,C,D

【解析】本題考查學(xué)齡階段的校園欺負問題。社會工作者應(yīng)協(xié)助學(xué)校管理者推行校園文化建設(shè)，在學(xué)校樹立無欺負的良好風(fēng)氣，并制定懲戒制度；加強校園安全監(jiān)控，為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會工作者推動成立包括學(xué)校、學(xué)生及家長在內(nèi)的委員會，強化家長和學(xué)校的聯(lián)絡(luò)與溝通，及時發(fā)現(xiàn)欺負行為并實施干預(yù)。校園欺凌屬于違法行為，故A正確。