Passage Two
　　Educating girls quite possibly yields a higher rate of return than any other investment available in the developing world. Women’s education may be unusual territory for economists, but enhancing women’s contribution to development is actually as much an economic as a social issue. And economics, with its emphasis on incentives (激勵(lì)), provides guideposts that point to an explanation for why so many girls are deprived of an education.
　　Parents in low-income countries fail to invest in their daughters because they do not expect them to make an economic contribution to the family: girls grow up only to marry into somebody else’s family and bear children. Girls are thus seen as less valuable than boys and art kept at home to do housework while their brothers are sent to school-the prophecy (預(yù)言) becomes self-fulfilling, trapping women in a vicious circle (惡性循環(huán)) of neglect.
　　An educated mother, on the other hand, has greater earning abilities outside the home and faces an entirely different set of choices. She is likely to have fewer but healthier children and can insist on the development of all her children, ensuring that her daughters are given a fair chance. The education of her daughters then makes it much more likely that the next generation of girls, as well as of boys, will be educated and healthy. The vicious circle is thus transformed into a virtuous circle.
　　Few will dispute that educating women has great social benefits. But it has enormous economic advantages as well. Most obviously, there is the direct effect of education on the wages of female workers. Wages rise by 10 to 20 per cent for each additional year of schooling. Such big returns are impressive by the standard of other available investments, but they are just the beginning. Educating women also has a significant impact on health practices, including family planning.
　　26. The author argues that educating girls in developing countries is ________.
　　A) troublesome
　　B) labor-saving
　　C) rewarding
　　D) expensive（C）
　　27. By saying “... the prophecy becomes self-fulfilling...” (Lines 45, Para. 2). the author means that ________.
　　A) girls will turn out to be less valuable than boys
　　B) girls will be capable of realizing their own dreams
　　C) girls will eventually find their goals in life beyond reach
　　D) girls will be increasingly discontented with their life at home（A）
　　28. The author believes that a vicious circle can turn into a virtuous circle when ________.
　　A) women care more about education
　　B) girls can gain equal access to education
　　C) a family has fewer but healthier children
　　D) parents can afford their daughters’ education（B）
　　29. What does the author say about women’s education?
　　A) It deserves greater attention than other social issues.
　　B) It is now given top priority in many developing countries.
　　C) It will yield greater returns than other known investments.
　　D) It has aroused the interest of a growing number of economists.（C）
　　30. The passage mainly discusses ________.
　　A) unequal treatment of boys and girls in developing countries
　　B) the potential earning power of well-educated women
　　C) the major contributions of educated women to society
　　D) the economic and social benefits of educating women（D）
　　這篇文章從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度論證了在發(fā)展中國(guó)家女性教育的價(jià)值。全文句話就概括了全文論述的核心：Educating girls quite possibly yields a higher rate of return than any other investment available in the developing world，在發(fā)展中國(guó)家，女性教育可能會(huì)獲得比任何其他投資更高的回報(bào)。一般說來，女性教育屬于社會(huì)學(xué)研究的問題，但文章開頭卻從投資的角度看待這個(gè)問題，觀點(diǎn)新穎，立即引起讀者的閱讀欲望。作者隨后指出女性教育不受重視的問題首先可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度（incentives，動(dòng)機(jī)）進(jìn)行理解。
　　第二段承接段的內(nèi)容，具體解釋女性教育不受重視的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因：do not expect them to make an economic contribution to the family，父母?jìng)冋J(rèn)為女孩不會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。女孩的價(jià)值因而被認(rèn)為比男孩低而被剝奪了受教育的權(quán)利，使女性教育陷入惡性循環(huán)。
　　作者接下來從相反的角度論述了受教育女性會(huì)帶來的價(jià)值：對(duì)外，greater earning abilities outside the home，賺錢的能力更強(qiáng)（這是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度）；對(duì)內(nèi)，daughters are given a fair chance，在教育問題上對(duì)男女孩一視同仁（社會(huì)效應(yīng)）。這樣下一代女孩因?yàn)槭艿搅俗銐虻慕逃?，在處理自己的兒女教育問題時(shí)，同樣會(huì)重視女孩的教育（the next generation of girls will be educated and healthy），因而形成良性循環(huán)。
　　后一段承接上文對(duì)重視女性教育所帶來的社會(huì)效應(yīng)的論述，提出女性教育的巨大經(jīng)濟(jì)效應(yīng)：wages of female workers（女性工人的工資增長(zhǎng)）——rise by 10 to 20 per cent for each additional year of schooling，多上一年學(xué)，工資增長(zhǎng)10-20%。作者把這一效應(yīng)和其他投資的收益相對(duì)比（impressive by the standard of other available investments），與開篇引題的一句遙相呼應(yīng)。文末指出女性教育的影響遠(yuǎn)不止此。
　　26. C
　　題目問作者認(rèn)為對(duì)女孩的教育在發(fā)展中國(guó)家是……
　　A，麻煩的。
　　B，節(jié)省勞力的。
　　C，有回報(bào)的。
　　D，昂貴的。
　　一般情況下道題應(yīng)該到段中去尋找答案。段句話作者就開門見山挑明了自己的觀點(diǎn)，這句話也是全篇的論述中心：Educating girls quite possibly yields a higher rate of return than any other investment available in the developing world，在發(fā)展中國(guó)家，女性教育可能會(huì)獲得比任何其他投資更高的回報(bào)。在這里，作者談?wù)撆越逃某霭l(fā)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而不是慣常的社會(huì)問題等。在四個(gè)答案中C是“有回報(bào)的”意思，應(yīng)該選擇C。至于段以外的段落，因?yàn)樽髡呤菑慕?jīng)濟(jì)學(xué)角度來論述女性教育問題，所以并未提及麻煩、省力與否這些社會(huì)學(xué)角度的問題，答案A和C是沒有著落的。至于D，第二段有一句話they do not expect them to make an economic contribution to the family: girls grow up only to marry into somebody else’s family and bear children，意思是女孩不能帶來經(jīng)濟(jì)回報(bào)，沒有回報(bào)又要花錢養(yǎng)活，似乎有“昂貴”的意思。但要注意這里的觀點(diǎn)是發(fā)展中國(guó)家里父母?jìng)兊挠^點(diǎn)，而題目是問作者對(duì)此的看法。因此也不能選擇D。
　　27. A
　　題目問作者說the prophecy becomes self-fulfilling這句話目的是要指出什么。
　　這句話本意是預(yù)言完成了自我實(shí)現(xiàn)?！邦A(yù)言”是指什么，“實(shí)現(xiàn)”為什么是自我實(shí)現(xiàn)，這些需要到前文去找。
　　這 句話出現(xiàn)在第二段末尾，整個(gè)第二段講的是發(fā)展中國(guó)家的父母忽視女孩教育的原因。全文一共兩個(gè)長(zhǎng)句，大意是：父母沒有在女兒身上投資是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為女兒不會(huì) 為家庭做出經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，她們長(zhǎng)大后只會(huì)嫁入別家生兒育女；女孩因而被視為價(jià)值低于男孩而被安排在家中做家務(wù)，而男孩則被送入學(xué)校學(xué)習(xí)。預(yù)言完成了自我實(shí)現(xiàn)。
　　首先看預(yù)言指的是什么。在這一段前半部分找不到預(yù)言這個(gè)字眼，也沒有類似于漢語的普遍觀念中“預(yù)言”的內(nèi)容，似乎prophecy的出現(xiàn)非常突兀。但細(xì)看的話，前面提到了expect一詞，它有期望、設(shè)想的意思，與預(yù)言略微接近，除此外就無其他任何意義近似的詞了。這樣只能斷定expect就是指的prophecy，作者在這里使用了比較夸張的寫法，用帶有神諭色彩的prophecy來指代發(fā)展中國(guó)家思想較為落后的父母?jìng)兊脑O(shè)想，是一種諷刺手法。
　　找到“預(yù)言”的著落點(diǎn)后，再看它為何完成了自我實(shí)現(xiàn)。預(yù)言本身的內(nèi)容是女孩們不會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，那么無論自我實(shí)現(xiàn)還是外力促使實(shí)現(xiàn)，結(jié)果都只能是女孩們沒有帶來經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。這個(gè)結(jié)果何以發(fā)生？是因?yàn)镚irls are thus seen as less valuable than boys and art kept at home to do housework， 女孩們被看做價(jià)值更低而只被允許在家中做家務(wù)。這樣的話，從預(yù)言做出到結(jié)果出現(xiàn)就呈現(xiàn)這樣一個(gè)邏輯：父母?jìng)冾A(yù)言女兒不會(huì)做出貢獻(xiàn)，便不送她們上學(xué)，因?yàn)椴?送她們上學(xué)，她們?cè)谑聦?shí)上就無法做出經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，終驗(yàn)證了父母?jìng)兊念A(yù)言。是父母?jìng)兊念A(yù)言本身促成了本身的實(shí)現(xiàn)。這應(yīng)該就是作者所說自我實(shí)現(xiàn)的意義。
　　A，事實(shí)證明女孩的價(jià)值比男孩低。
　　B，女孩能夠?qū)崿F(xiàn)她們的夢(mèng)想。
　　C，女孩將終發(fā)現(xiàn)她們的生活目標(biāo)是可望不可即的。
　　D，女孩對(duì)家庭生活越來越不滿意。
　　四個(gè)答案中A符合文意。
　　28. B
　　題目問作者認(rèn)為在什么時(shí)候惡性循環(huán)會(huì)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)。
　　A，女性更注重教育。
　　B，女孩能夠獲得同等的受教育機(jī)會(huì)。
　　C，一個(gè)家庭中孩子數(shù)量更少同時(shí)又更健康。
　　D，父母能夠供得起女兒們上學(xué)。
　　可以看到，文中的第二段詳細(xì)講述了惡性循環(huán)的內(nèi)容，第三段詳細(xì)講述了良性循環(huán)的內(nèi)容（vicious circle和virtuous circle這二個(gè)詞組分別出現(xiàn)在這兩段的末尾）。惡性循環(huán)的內(nèi)容是：父母不重視女孩教育，不讓女孩上學(xué)，得不到教育的女孩無法為家庭經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)，更使父母?jìng)兒鲆暸⒔逃?。良性循環(huán)的內(nèi)容是：一個(gè)女性如果受過教育，她就有了較強(qiáng)的賺錢能力（greater earning abilities），同時(shí)在家庭方面更傾向于少生孩子，但更加注重孩子的健康，她會(huì)在教育方面給予孩子們平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；女孩們獲得了同樣的受教育的機(jī)會(huì)，在將來撫養(yǎng)孩子時(shí)也會(huì)注重女孩的教育，從而形成良性循環(huán)。
　　良性循環(huán)與惡性循環(huán)的重要區(qū)別在于女孩能不能獲得同等的教育機(jī)會(huì)。良性循環(huán)循環(huán)的起點(diǎn)必須是女孩獲得受教育機(jī)會(huì)，而終點(diǎn)當(dāng)然也是下一代女孩受到同樣的受教育機(jī)會(huì)。而題目問的是什么時(shí)候惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，那么這個(gè)轉(zhuǎn)變當(dāng)然應(yīng)該發(fā)生在良性循環(huán)的起點(diǎn)。
　　A所說的女性更注重教育是循環(huán)中的第二環(huán)，它不可能不以起點(diǎn)為前提而獨(dú)立出現(xiàn)。C所述的確實(shí)是受過教育的女性才有的做法，但在這個(gè)良性循環(huán)中它沒有起到關(guān)鍵作用，它不會(huì)促使循環(huán)進(jìn)入下一環(huán)。起關(guān)鍵作用的是賦予女孩教育機(jī)會(huì)。D的說法有一定迷惑性。如果父母供得起女兒上學(xué)，那么女兒就得到了受教育機(jī)會(huì)，這樣就進(jìn)入了良性循環(huán)的起點(diǎn)。然而前文說了，父母?jìng)儾唤o女兒受教育機(jī)會(huì)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為女兒不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而不是因?yàn)楣┎黄鹚齻兩蠈W(xué)，因此這個(gè)前提本身就是錯(cuò)誤的。
　　29. C
　　本題問關(guān)于女性教育，作者說了什么。文章全篇均是對(duì)女性教育的論述，不能肯定問題的答案出自哪一個(gè)特別的自然段。因此需要使用排除法來把錯(cuò)誤選項(xiàng)逐個(gè)排除。
　　A，它應(yīng)比其他社會(huì)問題得到更多的關(guān)注。通讀全篇可知，作者是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來討論女性教育問題，附帶提到了它的社會(huì)效應(yīng)（第三段），但始終把它和其他社會(huì)問題進(jìn)行對(duì)比。因此A的說法不對(duì)。
　　B，在許多發(fā)展中國(guó)家它正受到優(yōu)先照顧。文中所表達(dá)的意思與B的說法恰好相反，在許多發(fā)展中國(guó)家，女性教育根本得不到重視。
　　C，它能比其他已知的投資產(chǎn)出更多的回報(bào)。這是文章論述的中心思想。
　　D，它已經(jīng)引起越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的興趣。文中提到經(jīng)濟(jì)學(xué)家的地方只有段的一處：Women’s education may be unusual territory for economists，意思是女性教育問題對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)家來說或許是個(gè)陌生的領(lǐng)域。除此之外再無相關(guān)的論述，由此可見D的說法沒有著落點(diǎn)。
　　30. D
　　題目問文章主要討論的是什么。根據(jù)前文的分析，文章的主要討論的問題應(yīng)該是女性教育所帶來的經(jīng)濟(jì)利益。
　　A，發(fā)展中國(guó)家男孩和女孩受到不平等的對(duì)待。本文討論的重心在于女孩，不能把男孩和女孩等量齊觀。另外文章討論的是女孩在教育上的不公平問題，這里沒有把問題具體化。
　　B，受過良好教育的女性的賺錢潛力。文章第三段提到An educated mother, on the other hand, has greater earning abilities outside the home，意思是受過教育的女性在社會(huì)上賺錢的能力較強(qiáng)。不過以此作為全文的論述核心則有不妥，因?yàn)檫@個(gè)說法所涵蓋的范圍過于狹窄，局限于賺錢能力本身，應(yīng)當(dāng)上升到女性教育問題的高度。
　　C，受教育女性對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。這一說法較為寬泛，文中所述的受教育女性對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)主要在于家庭內(nèi)部，如少生孩子，重視孩子健康，重視下一代女性的教育問題，形成女性教育的良性循環(huán)等。C的說法是受教育女性對(duì)社會(huì)的“主要”貢獻(xiàn)，按照常理，其主要貢獻(xiàn)肯定絕不止于文中所述。
　　D，女性教育所帶來的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)利益。女性教育所帶來的經(jīng)濟(jì)利益，這一說法沒有問題，它是全文論述的核心。而在文章第三段也附帶說了重視女性教育所帶來的社會(huì)效應(yīng)，所以這一說法全面地概括了文章討論的主要問題。

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