二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。
22.文化本身是一種教育力量。
23.教學(xué)過程的本質(zhì)是一種教師與學(xué)生的交往過程。
24.倒攝抑制是一種順向負(fù)遷移。
25.遷移對(duì)問題解決只有積極作用。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題l0分。共40分)
26.簡(jiǎn)述教材編寫的兩種基本方式。
27.簡(jiǎn)述德育方法中，運(yùn)用榜樣示范法的注意事項(xiàng)。
28.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的分類。
29.簡(jiǎn)述后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問題。
30.材料：
學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，現(xiàn)為八年級(jí)學(xué)生，原來(lái)是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了頭痛，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上七年級(jí)時(shí)，我是他的老師，我想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對(duì)他表?yè)P(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來(lái)是微不足道的)。一段時(shí)間下來(lái)，效果果然明顯，他對(duì)自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對(duì)自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說(shuō)：“邱老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的，所以這次他也不會(huì)怎么說(shuō)我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無(wú)效后，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，誰(shuí)知他競(jìng)離開教室.揚(yáng)長(zhǎng)而去……
問題：
(1)請(qǐng)你對(duì)本案例中老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。
31.材料：
上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺(tái)上，接著宣布考試成績(jī)，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意力。
問題：
(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意力?
(2)運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意力的有效措施。
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