22.參考解析：錯(cuò)誤

教育是人類特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。

因?yàn)榻逃怯心康牡呐囵B(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，具體表現(xiàn)為：①教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。②教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，母猴帶著小猴爬樹(shù)不是教育。

23.參考解析：錯(cuò)誤

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不僅是思想品德教師的工作，而是學(xué)校所有老師的共同工作。

（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

（2）教學(xué)雖然是思想品德教育最直接有效的途徑，但還要通過(guò)其他途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)、班主任工作、志愿者活動(dòng)、勞動(dòng)等。

由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育需要統(tǒng)一多方面教育影響，達(dá)到教育合力。

因此，本題的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

24.參考解析：錯(cuò)誤

正遷移與順向遷移是兩個(gè)不同的概念。

正遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用；順向指先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。由此可知，正向遷移側(cè)重遷移的性質(zhì)作用，順向遷移側(cè)重遷移的時(shí)間方向，順向遷移可能產(chǎn)生促進(jìn)作用或阻礙作用。因此本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

25.參考解析：正確

思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決有消極影響的同時(shí)還有積極影響。

思維定勢(shì)又稱反應(yīng)定勢(shì)，它是人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)影響下，產(chǎn)生解決問(wèn)題的傾向性。定勢(shì)的作用存在兩面性：一方面，使人們能夠?qū)σ恍┏Ｒ?guī)性的問(wèn)題做出較快的解答，從而提高問(wèn)題解決的效率；另一方面，對(duì)于非常規(guī)問(wèn)題，思維定勢(shì)會(huì)限制人的思維，不利于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，心理定勢(shì)具有積極和消極兩個(gè)方面的影響，因而題中的說(shuō)法是正確的。