2016上半年教師資格證考試中學(xué)教育知識與能力真題已公布，詳情如下：

教師資格證歷年真題：2011-2015年教師資格證考試真題

2016年上半年中學(xué)《教育知識與能力》真題

一、單選題

1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是(　)。

【選項(xiàng)】

A.普通教育學(xué)

B.大教學(xué)論

C.教育過程

D.論教學(xué)過程最優(yōu)化

【答案】C

【解析】《教育過程》一書是由布魯納所寫，被譽(yù)為“現(xiàn)代最主要的、影響最大的教育著作之一”。

【考點(diǎn)】教育學(xué)發(fā)展到分化階段的教育家以及著作

2.【題干】如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明(　)。

【選項(xiàng)】

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果

【答案】A

【解析】只有當(dāng)一個(gè)人的遺傳素質(zhì)達(dá)到成熟之后，再對其進(jìn)行教育才能發(fā)揮作用，因而遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段。

【考點(diǎn)】教育與人的發(fā)展

3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(　)。

【選項(xiàng)】

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論

【答案】B

【解析】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。

【考點(diǎn)】我國教育目的確定的依據(jù)

4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【答案】A

【解析】19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性;另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的。該種方式為雙軌制。

【考點(diǎn)】歐洲現(xiàn)代學(xué)制

5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?(　)

【選項(xiàng)】

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨(dú)立性

D.工具性

【答案】C

【解析】教育的相對獨(dú)立性是指教育相對于政治、經(jīng)濟(jì)、文化，有其自身的獨(dú)立性，教育的相對獨(dú)立性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

【考點(diǎn)】教育的社會屬性

6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是(　)。

【選項(xiàng)】

A.小學(xué)一年級至高中

B.小學(xué)三年級至高中

C.小學(xué)五年級至高中

D.初中一年級至高中

【答案】B

【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是小學(xué)三年級至高中。

【考點(diǎn)】新課改

7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D

【解析】隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對。

【考點(diǎn)】課程的分類

8.【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?(　)

【選項(xiàng)】

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B

【解析】科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳 授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育 因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師既講了“鐳”這個(gè)知識，又通過居里夫人的例子對學(xué)生進(jìn)行了教育，因而體現(xiàn)了該原則。

【考點(diǎn)】教學(xué)原則

9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為(　)。

【選項(xiàng)】

A.診斷性評價(jià)

B.相對性評價(jià)

C.終結(jié)性評價(jià)

D.形成性評價(jià)

【答案】D

【解析】形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)。陳老師在教學(xué)中進(jìn)行的評價(jià)，因而體現(xiàn)的為形成性評價(jià)。

【考點(diǎn)】教學(xué)評價(jià)

10.【題干】班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是(　)。

【選項(xiàng)】

A.個(gè)人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.情感陶冶法

【答案】D

【解析】情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。 班主任李老師通過板報(bào)、墻壁等媒介建立良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化，因而體現(xiàn)了該方法。

【考點(diǎn)】德育方法

11.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。

馮老師遵循的主要德育原則是(　)。

【選項(xiàng)】

A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】C

【解析】長善救失指在教育學(xué)生的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯(cuò)。馮老師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長引導(dǎo)他思想的轉(zhuǎn)變，因而體現(xiàn)了該原則。

【考點(diǎn)】

12.【題干】小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?(　)

【選項(xiàng)】

A.注意廣度

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解析】注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間 內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。如“一目十行” “耳聽八方”“ 眼觀六路”

【考點(diǎn)】注意的品質(zhì)

13.【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.具體思維

【答案】B

【解析】發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

【考點(diǎn)】思維的分類

14.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有(　)。

【選項(xiàng)】

A.平衡性

B.獨(dú)立性

C.閉鎖性

D.動蕩性

【答案】B

【解析】在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個(gè)性趨向成熟穩(wěn)定的一個(gè)重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價(jià)，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價(jià)他人和自己。

【考點(diǎn)】中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

15.【題干】小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.啟發(fā)式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式

【答案】C

【解析】算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個(gè)正確的解。

【考點(diǎn)】問題解決

16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于(　)。

【選項(xiàng)】

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認(rèn)可取向

D.社會契約取向

【答案】D

【解析】處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

【考點(diǎn)】柯爾伯格道德發(fā)展階段理論

17.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?　)。

【選項(xiàng)】

A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避

【答案】C

【解析】掌握趨近指的是個(gè)體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解;根據(jù)自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來評價(jià)自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個(gè)體關(guān)心的是如何避免不理解和沒有掌握任務(wù)的情況。

【考點(diǎn)】成就動機(jī)理論

18.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是(　)。

【選項(xiàng)】

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨(dú)感

D.建立同一性

【答案】D

【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個(gè)階段思考自我同一性的問題。

【考點(diǎn)】埃里克森人格發(fā)展階段論

19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.情感枯竭

B.去個(gè)性化

C.成就感低

D.知識枯竭

【答案】B

【解析】職業(yè)倦怠是指個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。 二是去個(gè)性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個(gè)性化。

【考點(diǎn)】教師職業(yè)倦怠

20.【題干】中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.教師促成

B.群體促成

C.任務(wù)促成

D.自我促成

【答案】C

【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。小華和他的同學(xué)正因?yàn)閰⒓恿吮荣惒糯俪闪艘环N良好的紀(jì)律，因而體現(xiàn)的是該類型。

【考點(diǎn)】課堂紀(jì)律的類型

21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時(shí)給予表揚(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于(　)。

【選項(xiàng)】

A.強(qiáng)化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法

【答案】A

【解析】強(qiáng)化法又稱“操作條件療法”，是應(yīng)用操作性條件反射原理，強(qiáng)化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為，訓(xùn)練與建立良好行為。楊老師對曉玲的表揚(yáng)就是強(qiáng)化她的良好行為，使其改變內(nèi)向的性格。

【考點(diǎn)】心理輔導(dǎo)的主要方法

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