1.【答案】D。解析：本題考查對《普通高中語文課程標準(實驗)》中評價建議的理解?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》“詩歌與散文”模塊的評價理念指出：①以學生的審美能力、藝術趣味和欣賞個性作為評價的重點。故A項正確。②可通過寫讀書報告、讀書札記、評論鑒賞文章、舉行朗誦表演等具體成果考查學生的詩歌鑒賞水平。故B項正確。③學生的閱讀積累是評價的基礎，要注意考查他們的閱讀興趣和文化視野。故C項正確。④在詩歌散文評論和創(chuàng)作方面，既要考查學生的參與態(tài)度，也要評價其成果的水平。其中并沒有指明學生的參與態(tài)度和成果水平同等重要。故D項絕對化，不正確。

2.【答案】C。解析：本題考查單元教學目標的設計。《林黛玉進賈府》選自長篇章回體小說《紅樓夢》，《祝?！窞轸斞傅亩唐≌f，《老人與?！窞楹Ｃ魍闹衅≌f。所以在本單元的教學中，不適合分析短篇小說的結構特點，而應將教學重點放在人物形象分析和小說語言品味上，且讓學生學會從環(huán)境、人物、情節(jié)等方面鑒賞小說的方法。

3.【答案】A。解析：本題考查高中語文選修教材。設置“語言文字應用模塊”是為了引導學生在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用的能力。閱讀應用文、寫作應用文都屬于語言文字應用系列。

4.【答案】C。解析：本題考查教材系統(tǒng)?！?包身工)背后的故事》講述了夏衍克服困難，竭盡全力搜集素材，完成《包身工》創(chuàng)作的經(jīng)歷。屬于教材系統(tǒng)中的助讀系統(tǒng)，有助于幫助學生了解創(chuàng)作過程，深入理解文章。

5.【答案】C。解析：本題考查口語交際教學。進行口語交際教學，應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力。選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識。課堂再現(xiàn)生活情境能有效地提高學生的口語交際能力。

6.【答案】D。解析：本題考查詩歌鑒賞方法?！耙砸饽嬷尽币馑际钦f我們在解說、欣賞詩歌的時候，不能就表面意思去理解字詞，更不能拘于個別字眼去理解詩句，而應該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺人深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意?！爸苏撌馈笔钦f我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。理解《蜀相》的內(nèi)容和主旨，除了要對作品中所寫的諸葛亮的生平和功績有所了解，還要對杜甫一生的遭際、政治理想以及杜甫寫作這首詩時的心境做全面、深入的探究。

7.【答案】B。解析：本題考查對語文課程標準“表達與交流”目標的理解。A項，“辯駁”是根據(jù)對方的觀點來提出否定性的意見。不屬于單向信息傳遞。C項，討論和辯論都能突出學生的自我表達。D項，討論、辯論、辯駁只是在形式和結果上有區(qū)別，沒有場合的限制。

8.【答案】D。解析：教師讓學生從周樸園和魯侍萍的對話中，體會其通過語言所傳達出來的人物性格特征，正是讓學生體會人物語言對表現(xiàn)人物性格的作用，從周樸園和魯侍萍的對話中把握兩人的人物形象。

9.【答案】D。解析：本題考查教學重難點的設計。教師將“典故的運用及作用”作為教學難點之一，是在檢查完學生的預習情況后進行的，是在對學生的學情有了一定的把握之后才設置的，因此D項表述正確。

10.【答案】c。解析：本題考查教學實施。題于中未涉及文本探究、學生主體地位和小說的文體特點，主要突出的是教師對課堂情境的營造。

11.【答案】c。解析：本題考查教學實施。A項“學生自由組織合作學習小組”未體現(xiàn)，B項“分工明確”未體現(xiàn)，D項“展示要求”未體現(xiàn)。

12.I答案】B。解析：本題考查教學內(nèi)容的設計。由材料“現(xiàn)代散文的教學內(nèi)容主要是學習作者的個性化表達?，F(xiàn)代散文和古代散文的主要不同不僅在于文章形式和表達方式，還在于思想內(nèi)容和價值追求。在某種意義上說，古代散文只有一個主題，就是‘道’”可知，現(xiàn)代散文和古代散文的教學內(nèi)容是不一樣的。

13.【答案】A。解析：本題考查教學評價。教師只是通過對聯(lián)撰寫幫助學生進一步理解文章內(nèi)容，不必系統(tǒng)地講授對聯(lián)知識。學生通過撰寫對聯(lián)，加深了對課文內(nèi)容的理解，有助于本課教學目標的達成。學生撰寫后教師進行評價，沒有體現(xiàn)學生修正、完善的過程。

14.【答案】A。解析：本題考查文言文教學。材料觀點顯而易見，強調(diào)的是文言文教學不應只重視文言字詞句的疏通，而應透過字的表面去探究更多的精髓。

15.【答案】B。解析：本題考查教學評價。材料中教師“以俗解雅”的方式是恰當?shù)模軌蜻_到較好的教學效果，但沒有發(fā)揮學生的主體地位。

二、案例分析題

16.【參考答案】

案例中的教師是按照文本探究—方法點撥—自主運用的思路，引導學生學習并運用閱讀方法的。

首先，教師充分結合文本，適時引導學生，找出段落中心旬和關鍵詞，又統(tǒng)觀全文尋找依據(jù)。達到了文本、教師、學生三者的有效結合，使學生更加廣泛而深入地走入了文本，有助于學生理解北京人的“封閉”。

然后，教師適時總結了文章閱讀的方法，點明先找中心句，再找關鍵詞，再根據(jù)關鍵詞在文本中找表現(xiàn)。是上一教學環(huán)節(jié)的總結，也為下一環(huán)節(jié)打好基礎。注重了“過程與方法”目標的實現(xiàn)，有助于掌握閱讀的方法。

接下來，教師引導學生自主學習，運用老師教的方法，自行默讀，適時提問，更深入地理解了北京人的“易于滿足”，鞏固了閱讀方法，提升閱讀的能力。在此環(huán)節(jié)，充分以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性，教學效果顯而易見。而教師的范讀更能夠起到示范作用，有助于學生理解“京味兒”。

總之，案例中的教師教學思路清晰，注重結合文本，以學生為主體，課堂中充滿著濃厚的人文氣息，學生在濃郁的文化氛圍中接受熏陶，在老師的循循善誘中學習閱讀方法，達到了很好的教學效果。

17.【參考答案】

錯別字：第①段中，“包羅萬像”應為“包羅萬象”;第⑧段中“三棱椎”應為“三棱錐”，“另人驚奇”應改為“令人驚奇”。(找出兩處即可)

病句：在軍事上，三足鼎立最難出現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)爭，因為誰都怕得漁翁之利。

應改為：在軍事上，三足鼎立最難出現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)爭，因為誰都怕第三方坐收漁翁之利。

18.【參考答案】

這篇作文，思路廣闊，結構清晰。從△和○聯(lián)想到聯(lián)合國的圓桌、三口之家、三足鼎立的軍事形勢、宇宙的星球、人的心理等等，類似一篇文藝性科普作品。文章的開頭和結尾很好：開頭從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導讀者思考司空見慣的△和○的意義：結尾在總結△和○的意義之后.引導讀者從現(xiàn)實生活想到未來可能會有一個“研究△與○的關系的新學科”。開頭和結尾的語言樸實、簡潔明快。

文章共分為11個自然段。①②兩段是總說，介紹△和○的普遍性和幾何學上的定義。接下來，介紹△和○的不同特點所導致的它們在不同領域上的廣泛作用和意義：③④兩段談到了△和○在日常生活和政治生活中的作用;⑤⑥段談到了△和○在數(shù)學上的作用;⑦⑧段談到了△和○在物理學上的作用;⑨⑩段談到了△和○在心理學和哲學上韻作用。第?段結尾，總結全文，預示未來。全文思路清晰，結構合理。

三、教學設計題

19.【參考設計】

教學目標

知識與能力：

①理清文章的結構關系，感知文章明晰、謹嚴的結構所表現(xiàn)的邏輯力量;

②體會文章簡潔的語言所表現(xiàn)的深沉而內(nèi)斂的情感和理性力量;

③深入體會文章的結構和語言特點，并學習運用到寫作中，提高語言表達能力。

過程與方法：

通過閱讀文本，加強對語言的感知與分析能力，更深入地理解課文的思想。

情感態(tài)度與價值觀：

①體悟馬克思那種“生命不息為革命事業(yè)奮斗不止”的崇高的獻身精神。

②學習馬克思勇于創(chuàng)新、注重實踐、科學求實、無私奉獻等偉大精神，確立正確的人生價值觀，積極定位自己的價值取向。

設計依據(jù)：

(1)本文是人教版高中語文教材必修(2)第四單元第三課。本單元是一個演講辭單元，在單元提示中明確指出：演講辭是為準備演講而寫成的文稿，它除具有議論文論點鮮明、邏輯性強的特點外，還講究內(nèi)容的針對性、思想性和鼓動性，語言的口語化，同時還運用多種修辭手法和表達技巧，具備較強的說服力和感染力。

本單元的教學，要注意抓住演講辭的特點和主旨，分清文章的邏輯層次、體會其中多樣化的表現(xiàn)手法，看看它們是怎樣將理論性和藝術性、鼓動性與形象性有機地結合起來的。另外，還要領悟、品味其中深刻的思想和精彩的語言。

《在馬克思墓前的講話》是1883年恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的演講辭。全文共一千一百多字，高度概括了馬克思一生的偉大貢獻。表明了馬克思逝世所帶來的不可估量的損失，給予了這位偉人極高的評價和熱情的贊頌.表達了作者深切的悼念之情。

為了完成本單元的教學任務，在本單元的教學思想的指導下教學本文，首先應在整體感知的基礎上，指導學生理清本文的行文思路，把握這篇演講辭的思想性、邏輯性，深入理解馬克思為歷史科學、無產(chǎn)階級革命所作的巨大貢獻。其次，引導學生揣摩飽含作者對馬克思沉痛悼念和熱烈贊頌之情的字、詞、句、段，體會演講辭語言感情強烈、高度概括的特點，感受作者深沉含蓄的感情和用詞的妙處，深刻理解演講詞的藝術性。

(2)《在馬克思墓前的講話》是高中一年級的一篇課文。在初中學生學習過《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》等同樣文體，學生對演說辭這種文體進行過初步的鑒賞，因此對這種文體是熟悉的。但他們的思維能力和審美能力尚處于形成的過程之中，這種熟悉在很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉.所以需要教師引導學生對文本的閱讀和把握，既要讓學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法，并且在此基礎上去粗取精.抓住有用的信息。

(3)教學目標的確立要滿足《普通高中語文課程標準(實驗)》的要求，對于演講辭的教學，課標明確要求學生學會演講.在實踐中要增強口頭應用能力，所以設定了寫演講辭的活動，為學生的口語表達奠定基礎。

《普通高中語文課程標準(實驗)》指出“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性地發(fā)展奠定基礎”，結合單元教學要求、本課特點及學生情況，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，故確立了以上三維教學目標。

20.【參考設計】

情感態(tài)度與價值觀的教學過程

一、談話導入

師：沒有人不渴望成功，成功是一個頗具誘惑力的名詞，那么，怎樣才能在適合自己的位置上、在理想的追尋中實現(xiàn)生命的價值，讓成功的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，請同學們談一談自己的理解。(指導學生討論)同學們講得很好。

(用大屏幕顯示愛因斯坦、牛頓、達爾文、馬克思等偉人肖像)在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司BBC舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛N斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評為過去千年最偉大的思想家。為什么馬克思會獲得如此高的評價呢?(大屏幕顯示：“有的人活著，他卻死了，有的人死了，他卻活著。——臧克家)

今天我們繼續(xù)來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。(板書)來看一下馬克恩為世界做出的巨大貢獻，并學習馬克思“生命不息為革命事業(yè)奮斗不止”的崇高的獻身精神。

二、聽課文朗讀.注意作品包含的情感

三、把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所做的巨大貢獻

1.馬克思無論是過去還是現(xiàn)在都贏得了人們對他的尊敬和愛戴，因此他的逝世對人類是一大損失。關于這一點，恩格斯在文中用一句話對他的逝世做了高度的歸納，是哪一句?請找出來。

明確：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。

2.好.那么這句話中哪些詞語集中表現(xiàn)了這樣的情感?

明確：不可估量、空白。

3.那么，恩格斯到底從哪些方面總結了馬克思的貢獻?馬克思生前到底有哪些功績?請找出來。

明確：

(1)發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

(2)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

(3)在另外許多科學領域(包括數(shù)學領域)都有獨到的發(fā)現(xiàn)。

(4)他認為科學是一種革命的力量。

(5)他參加無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。

(6)創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

4.(同學們理解得很好)請看第六段第一句話“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”，這句話在這里有什么作用?

明確：過渡

因此.恩格斯是從兩方面對馬克思的功績進行了歸納：科學、革命。

文章是按照總一分一總的格式來寫作的(板書)。

四、揣摩語言和寫法，感受馬克思的偉大精神。

剛才我們說到，這是一篇悼詞，我們還知道恩格斯是馬克思最好的戰(zhàn)友，所以他寫作這篇文章的時候飽含了深情，基調(diào)是深沉含蓄的。下面我們以第一段文字為例子，一起來探討一下。

1.集體朗讀一遍。

2.這段文字哪些詞語體現(xiàn)了作者深沉含蓄的悼念之情?

明確：最偉大的思想家、停止思想、安靜地睡著了、永遠地睡著了。

(注意引導學生說出理由，再次指導誦讀，強化理解)

3.同樣的深沉含蓄不僅僅體現(xiàn)在語言上，還表現(xiàn)在寫法上。請看第三段作者在贊揚馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律時提到了達爾文，想想，這里采用了什么論證方法，有什么表達效果?

明確：類比論證法，突出他的發(fā)現(xiàn)的重要性。

4.再看第四段，作者在論述馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值的意義時，又運用了什么論證方法?

明確：對比論證，豁然開朗——在黑暗中摸索。

5.歸納：恩格斯正是采用了這樣的語言和寫法，表達了自己對馬克思的沉痛哀悼之情的。這樣的語言和句子還有很多，我們課后自己去領會和揣摩。

板書：深沉含蓄的語言類比、對比的方法。

五、拓展討論

1.恩格斯把自己和馬克思一起創(chuàng)立的思想稱為“馬克思主義”，課文體現(xiàn)出的馬克思主義精神有哪些?

課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切、勇于創(chuàng)新、注重實踐、科學求實、無私奉獻等。

2.通過課文的學習，你從馬克思的科學精神、革命實踐的事跡中得到了什么，你準備如何定位你的人生價值觀，你的職業(yè)追求目標是什么?說給大家聽聽。

(分組討論小組推選班級交流)

3.推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》(尼·拉賓)、《馬克思的自白》(瓦·奇金)、《馬克思秘史》(沙葉新)、《回憶馬克思恩格斯》(保爾·拉法格等)

六、結束語

愿同學們能從偉人們的身上學到東西，做一個新世紀的真正成功者!

七、課后作業(yè)

1.搜集有關“思考”“創(chuàng)新”“實踐”“成功”的名言或名人事跡，制作讀書卡片，準備在班級中交流展示。

2.以“成功”為話題。寫一篇百字感言。

21.【參考設計】

教學活動：

師：下面我們來看一下課后練習第二題?？吹谝粋€句子，大家能從第一句中找出幾個關鍵詞嗎?

生：“最”。

師：好，除了“最”，還有哪個詞用得特殊?

生：“停止思想”。

師：非常好，看來大家閱讀得很仔細。那么，“偉大”的前面加個“最”說明了什么呢?

生：“最”突出了馬克思的偉大。

師：你能說說馬克思的偉大表現(xiàn)在哪里嗎?請結合課文說一下。

生：他有兩個重大的發(fā)現(xiàn)。一個是他發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展規(guī)律，二是他發(fā)現(xiàn)了“現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律”。

師：很好，分析得很正確，這也說明了你讀課文很細致，請坐。那么，我們通常說一個A_--1--世用“逝世”或者“停止呼吸”也可以，為什么要說“停止思想”?

生：“停止思想”說明馬克思的一生都在思想，從側(cè)面寫出了馬克思生命不息，奮斗不止的精神。

師：真棒，你抓住了重點，對文章的理解也很透徹。這兩處也從側(cè)面寫出了恩格斯對馬克思去世的無限痛惜。大家明白了么?

(生點頭)

師：下面大家分小組進行討論，依次找出剩下四個句子中的關鍵詞，看看這些詞有什么特別的含義和用法。

五分鐘之后我們一起交流一下。

(學生進行小組討論，教師可以在巡視的過程中進行點撥。討論完畢后，教師請小組代表發(fā)言，在學生發(fā)言的基礎上適當總結，明確每個句子的表達效果)

總結歸納：題目中各個句子理解如下：

(1)恩格斯說馬克思是“當代最偉大的思想家”，因為他有兩個重大的發(fā)現(xiàn)。一個是他發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展規(guī)律，二是他發(fā)現(xiàn)了“現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律”。“停止呼吸”對任何人都可以使用，“停止思想”則是對馬克思這樣一位偉大的思想家逝世時所用的最恰當?shù)恼Z言，其中飽含了作者無限痛惜的感情。

(2)這句話形象地說明了馬克思的逝世是無產(chǎn)階級革命事業(yè)不可彌補的損失，高度頌揚了馬克思的偉大貢獻。

(3)這句話中的“豁然開朗”和“在黑暗中摸索”形成了鮮明的對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。

(4)這句話以形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視，充分表現(xiàn)了馬克思的人格魅力。

(5)這句話說明馬克思一生光明磊落，不牟私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。