手機(jī)用戶可掃描以下二維碼，下載233網(wǎng)校APP，進(jìn)入教師資格考試題庫(kù)頁(yè)面，進(jìn)行教師資格證考試模擬題、章節(jié)題、真題等練習(xí)！

2015年上半年中小學(xué)教師資格考試

語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(初級(jí)中學(xué))(精選)

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分。共45分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1～6.缺

7.以下關(guān)于《傷仲永》板書設(shè)計(jì)分析不正確的一項(xiàng)是()。

A.簡(jiǎn)明扼要

B.重點(diǎn)突出

C.思路清晰

D.靈活多樣

8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。下列關(guān)于教學(xué)中多媒體運(yùn)用的闡述，不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，可以幫助學(xué)生理解課文

B.播放由名著改編的影視作品，可以減少講解課文的時(shí)間

C.觀看由名著改編的影視作品，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.用多媒體營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，可以集中學(xué)生的注意力

9.命制初中學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平測(cè)試工具，需要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，下列表述正確的一項(xiàng)是()。

A.測(cè)試內(nèi)容要與教學(xué)目的對(duì)應(yīng)

B.測(cè)試難度要在同一層次上

C.測(cè)試要以情感態(tài)度價(jià)值觀為重點(diǎn)

D.測(cè)試題不必兼顧不同水平的學(xué)生

10-12.缺

13.閱讀下面教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。

文言作品的教學(xué)應(yīng)從作品解讀鑒賞的角度去設(shè)計(jì)，而不應(yīng)局限在疏通字詞、傳授文言知識(shí)，把文言作品鑒賞課上成古漢語知識(shí)課。文言作品的精髓蘊(yùn)藏于貌似艱澀的字面背后.語言本身只是作品情感、思想、文化的載體?？上У氖牵F(xiàn)在的文言文教學(xué)，大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面，這只相當(dāng)于為領(lǐng)略險(xiǎn)峰的無限風(fēng)光鋪平了道路。遺憾的是.不少師生在歷盡千辛萬苦，鋪砌完山路之后，就轉(zhuǎn)身下了山，與近在咫尺的旖旎風(fēng)光失之交臂。因?yàn)樗麄冇忠s緊修下一條山路……就這樣，修了一輩子路，他們幾乎從來沒有領(lǐng)略過險(xiǎn)峰的無限風(fēng)光。文言知識(shí)固然重要，但不是教學(xué)的主要內(nèi)容，我們不能舍大取小、舍本逐末。試想，文言精品浩如煙海，能夠入選中學(xué)語文教材的篇目都是精品中的精品，其價(jià)值怎幾個(gè)詞法、句式了得?只經(jīng)過“淺層處理”的名篇佳作，就像韓愈《馬說》中的千里馬，“才美不外見”，“駢死于槽櫪之間”。

對(duì)該教學(xué)論文的分析，正確的是()。

A.文言文教學(xué)需要系統(tǒng)講授文言文詞法句法知識(shí)

B.文言文教學(xué)的難點(diǎn)在于文言精品浩如煙海

C.文言文鑒賞應(yīng)以疏通字詞和梳理文言知識(shí)為基礎(chǔ)

D.文言文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是積累文言字詞和文言知識(shí)

14.閱讀下面的教學(xué)反思(節(jié)選)。按照要求答題。

講評(píng)課不能沒有相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的問題后，如果不能及時(shí)解決。到下一次測(cè)試時(shí)，這一類問題又出現(xiàn)了。趁熱打鐵，講評(píng)之后及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練是提高講評(píng)課效率的不二法門。比如，大家比較頭疼的現(xiàn)代文閱讀，這一次老師費(fèi)了九牛二虎之力講了如何解答，下一次測(cè)試學(xué)生還是答不好。我想，假如老師能夠針對(duì)本堂課內(nèi)容，選擇類似的文本.設(shè)計(jì)類似的問題加以訓(xùn)練，效果應(yīng)該好得多。依此類推，一個(gè)個(gè)考點(diǎn)地過關(guān)，肯定要比所講與所練不相關(guān)更有效果。同時(shí)，講評(píng)課的所有內(nèi)容是為了解決學(xué)生的問題而展開的，必須講究實(shí)用和有效。一節(jié)課下來，課堂的內(nèi)容充實(shí)有效，有的可以當(dāng)堂檢測(cè)，有的則可以放在后面的教學(xué)活動(dòng)中檢測(cè)。

這就是有效的講評(píng)課。

對(duì)該教學(xué)反思的分析，不正確的是()。

A.講評(píng)后及時(shí)訓(xùn)練可以減少問題重復(fù)出現(xiàn)

B.講評(píng)后的訓(xùn)練應(yīng)注意材料和問題的相關(guān)性

C.講評(píng)課的后續(xù)原則更強(qiáng)調(diào)在課后進(jìn)行訓(xùn)練

D.講評(píng)后當(dāng)堂訓(xùn)練可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

15.缺

二、案例分析題(本大題共3小題。第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

案例：

閱讀兩位教師教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》主要流程，完成第16題。

教師A：

一、閱讀查疑

1.運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意。

2.齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想。

二、討論釋疑

1.(齊讀第一段)“比美”離題了嗎?有何作用?

2.第一段的“三問三答”寫法上有何變化?這樣寫的好處是什么?表現(xiàn)了怎樣的人物關(guān)系?

3.(齊讀第二段)私事、國(guó)事有何相通之處?何以能比喻諷諫?

4.(齊讀第三段)從什么地方可以看出齊王確實(shí)受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)

三、延伸遷移

齊讀課文，思考以下問題：

1.“王之蔽，甚矣”一句.為何點(diǎn)到卻不深說?

2.一“善”、一“朝”，省略了哪些內(nèi)容?

3.這個(gè)故事于今有何積極意義?

4.如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》?

四、布置作業(yè)

背誦全文。

教師8：

一、初讀課文，提出問題

學(xué)生小聲讀課文，注意字音和斷句，有問題可以向教師提問。

二、再讀課文，初步感知

學(xué)生朗讀課文，思考問題：本文寫了幾個(gè)人?人與人之間是什么關(guān)系?寫了幾件事?

三、三讀課文，理清思路

1.鄒忌長(zhǎng)什么樣兒?他提出“我孰與城北徐公關(guān)”的問題，妻、妾、客是怎樣回答他的?他信了嗎?他反思后得出了什么結(jié)論?

2.鄒忌怎樣給齊王講他的感受?他是如何向齊王進(jìn)諫的?

3.聽了鄒忌的分析，齊王說了什么，采取了什么措施?

4.齊王納諫后.收到什么效果?

(要求盡量用原文回答)

四、布置作業(yè)

背誦全文。

問題：

16.請(qǐng)從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度，評(píng)析兩位教師的教學(xué)過程。

案例：

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17～l8題。

愛的絲雨悄悄來了

①風(fēng)，伴著花謝了又開;雨，隨著風(fēng)飄向大?！，F(xiàn)在的我，才明白，愛，是在什么時(shí)候悄悄走來。

——題記

②車窗外飄起了微微細(xì)雨，我回首，雨中，母親那不舍的雙眼流下了清澈的淚，夾雜著這無邊的絲雨，在地下激起跳躍的水花。她的手在空中劃出了一條最美的，充滿愛的雨中的弧線。

③這雨竟是如此熟悉!還記得，上小學(xué)的一個(gè)雨天，您冒著雨前來接我回去。調(diào)皮的我時(shí)不時(shí)想跳出傘外，與雨親密接觸，但無論如何，都逃不出您的大傘。我分明發(fā)現(xiàn)，那傘完完全全歪到我這邊，而您卻沐浴在雨中。

④還記得，那個(gè)雨夜，您焦急憂慮的雙眸緊緊地盯著病床上的我，您把我捧在您溫暖的臂灣中，喂我吃藥，替我擦汗蓋被子。半夜醒來，我依舊看見您布滿血絲的充滿慈愛而又掩飾不了心痛的雙眼。在您的溫暖下，在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，在那個(gè)病痛折磨的夜晚，我安詳入眠。

⑤還記得，乘車回鄉(xiāng)的那個(gè)雨天，夜幕中，雨幕下，您駐立在橋頭，花傘下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您噓寒問暖，替我背書包，幫我打雨傘，那一天，我哭了，背著您，在雨中流淌著忍不住的感動(dòng)的淚水。

⑥還記得，那個(gè)雨夜，您和父親千里迢迢到我的宿舍，為我送吃的送穿的，看到了我，您心滿意足。當(dāng)晚，你們冒著風(fēng)雨回去。我站在門前，看著你們騎車遠(yuǎn)去的身影，默默祈禱.讓你們一路平安。

⑦愛的絲雨悄悄來了，它竟是如此悄然無息，以至于這十幾個(gè)春秋，我竟不知它在我心里匯起了愛的海洋。您一直都在包容著我的任性與無知，無時(shí)無刻不在用愛的絲雨滋潤(rùn)我的心房。

⑧車上，我又回首，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，母親還在雨幕下。心里愛的絲雨已經(jīng)悄悄來了，窗外愛的絲雨依舊落下……

問題：

17.請(qǐng)從第④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第②段中找出一處病句。分別改正。

18.請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第l9題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19～21題。

《詠月詩(shī)三首》原文

把酒問月

李白

青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之。

人攀明月不可得。月行卻與人相隨。

皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。

但見宵從海上來.寧知曉向云間沒?

白兔搗藥秋復(fù)春.嫦娥孤棲與誰鄰?

今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。

月下獨(dú)酌

李白

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

月夜

杜甫

今夜部州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

課后練習(xí)

一、誦讀，背誦這三首詩(shī)。

二、你最喜歡這三首詩(shī)中的哪些詩(shī)句?

三、回答下列問題：

1.哪些詩(shī)句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)?

2.思鄉(xiāng)思親的詩(shī)句有哪些?哪句最動(dòng)人?

3.寫出孤獨(dú)感的有哪些?其中最動(dòng)人的你認(rèn)為是哪一句，為什么?

四、詩(shī)中寫月色之關(guān)的是否都跟人有關(guān)系?給你印象最深的是否都是并不單獨(dú)寫月色之美的?為什么?

單元介紹

本單元標(biāo)題為“叩問月亮”，《詠月詩(shī)三首》是本單元的第一課，另外還有蘇軾的《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭·中秋》、李益的《夜上受降城聞笛》和王維的《鳥鳴澗》等。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，……品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。誦讀古代詩(shī)詞，……注重積累和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

學(xué)生情況

九年級(jí)，班級(jí)人數(shù)48人。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。

問題：

19.選擇三首詩(shī)中的一首，寫出一段賞析文字，不少于200字。

20.根據(jù)上述材料.確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不能照抄材料)。

21.選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。