三、教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.具有基本的教育科學(xué)知識(shí)

教育科學(xué)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。隨著教育理論的不斷發(fā)展，形成了龐大的教育科學(xué)體系。教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，必須掌握這些知識(shí)。其中，教 育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教育學(xué)是教師首先應(yīng)掌握的最為基本的教育學(xué)科，此外，教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育史、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科也需要 學(xué)習(xí)。

2.先進(jìn)的教育理念

教育觀(guān)念是人們對(duì)教育各問(wèn)題的看法，包括學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、人才觀(guān)等。觀(guān)念 有先進(jìn)與落后、正確與錯(cuò)誤之分，教師需要樹(shù)立正確的、先進(jìn)的教育觀(guān)念，而且要在自己的教育實(shí)踐中真正體現(xiàn)先進(jìn)的理念。教育部組織編寫(xiě)的《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱 要》中，就歸納了30條先進(jìn)的教育理念。

3.較高的教育專(zhuān)業(yè)能力

教育專(zhuān)業(yè)能力是個(gè)體在教育工作中體現(xiàn)出來(lái)的、制約教育工作效能的比較穩(wěn)定的心理特征，具體包括教育能力、教學(xué)能力和教育研究能力三方面。

教育能力是對(duì)學(xué)生思想品德教育的能力。

教學(xué)能力是課堂與課外教學(xué)的能力，具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力(活動(dòng)的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、技術(shù)手段的運(yùn)用能力、學(xué)生指導(dǎo)能力)、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。

教育研究能力是對(duì)教育問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究的能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、搜集資料、資料分析、論著寫(xiě)作等方面的能力。

(四)教師職業(yè)心理素養(yǎng)

1.良好的情感特征

真誠(chéng)的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生的程度對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響極大。愛(ài)心是教育的前提。

2.積極穩(wěn)定的情緒特征

教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，因此，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中，積極調(diào)適不良情緒。

3.良好的性格特征

教師應(yīng)該保持積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度、開(kāi)朗豁達(dá)的良好性格和對(duì)己對(duì)人的寬容精神。

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