A．實(shí)現(xiàn)教育目的
B．發(fā)展學(xué)生智力
C．培養(yǎng)創(chuàng)造能力
D．發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)
12、（ ?。┦侵敢曈X(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。
A．視角
B．視敏度
C．視野
D．明適應(yīng)
13、下列加點(diǎn)字注音完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ?。?BR>
14、下列哪個(gè)選項(xiàng)是遷移（ ）
A．學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測(cè)驗(yàn)一元二次方程
B．學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文后，老師讓學(xué)生默寫(xiě)
C．學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實(shí)情景演示出來(lái)
D．學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法
15、關(guān)于新課改的幾大“改變”，下列說(shuō)法不正確的是（ ?。?BR>A．改變“難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相關(guān)聯(lián)的知識(shí)
B．變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作
C．不同功能與價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展
D．課程評(píng)價(jià)方面在改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)甄別與選拔的功能
16、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ?。?BR>A．命題學(xué)習(xí)
B．公式學(xué)習(xí)
C．原理學(xué)習(xí)
D．推理學(xué)習(xí)
17、最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（ ?。?BR>A．形式訓(xùn)練說(shuō)
B．共同要素說(shuō)
C．經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
18、講授法的基本方式包括（ ）
A．講述、講解、講讀、講演
B．講述、講解、講讀、講評(píng)
C．講述、講評(píng)、講演、講讀
D．講解、講演、講讀、講評(píng)
19、下面句中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是（ ?。?BR>A．它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏
B．西山在朦朧中涂摸了一層?jì)杉t，輪闊漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅中又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意
C．甲蟲(chóng)在上面時(shí)而并行，時(shí)而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤(pán)道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線(xiàn)，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花
D．有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡畫(huà)相的名信片
20、對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（ ?。?BR>A．決策者的觀(guān)念
B．生產(chǎn)力發(fā)展水平
C．政治制度
D．社會(huì)需求
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