24、師：同學(xué)們，你們能用呼啦圈進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎?
學(xué)生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。
師：在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎?
學(xué)生的興趣又一下被調(diào)動了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用呼啦圈做小河，跨過去、跳過去……有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用呼啦圈做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)……還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等。
在學(xué)生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河——一穿越森林——鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時調(diào)整呼啦圈，開展各項體育基本活動的鍛煉。
問題：結(jié)合上述案例，談?wù)勑抡n程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
25、一年級上冊第34頁《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有：1幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木，操場上有8個小朋友在跳繩，問題是“說一說”。下面是教師按教材教的教學(xué)片段：
①出示掛圖。
②提問題。
師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我看見了房子。
師：你真棒。
生2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。
生3：我發(fā)現(xiàn)了樹木。
生4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。
生5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。
教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。過了5分鐘，教師急忙拋出：“誰能提出有關(guān)8的加減法?”
問題：試從問題的目的性與開放性的角度分析此案例。
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