51、閱讀材料，回答問題。
材料：
我有個學生，韓某，男，11歲，小學六年級學生，開學后作業(yè)經常少做，甚至不做，母親、老師批評后干脆不來上學了。
經過家訪，我了解到韓某年幼時，經常受到父親的打罵，但當父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。后來，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。
根據這種情況，我首先加強與其家庭聯(lián)系。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。還設法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡到一個父親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地喜歡到學校上課了。
在學校時，我盡力讓他為班級為老師做一些力所能及的事，上課時多朝他微笑地看看，同時動員幾個在班里表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學和他一起學習、一起玩耍。慢慢地他感覺到老師和同學時時刻刻都在關心自己，使他感受到集體的溫暖，心理開始慢慢地平衡。經過一學期的努力，小韓同學有了一定的進步：現(xiàn)在他對老師信任了，對生活也滿懷信心，能夠按時上課，完成作業(yè)，在班里成為一名積極向上的學生。
問題：
請從教師職業(yè)道德角度，談談你對案例中教師的看法。
52、閱讀材料，回答問題。
材料：
一位老教師在談及從教經歷的時候，說道：20年前，我是一講師范生，走出師范大學的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。
當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料。做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
問題：
(1)你認為教師應具備怎樣的知識結構?
(2)教師應具備怎樣的職業(yè)能力結構?
53、閱讀材料，回答問題。
材料：
全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，某教師制定了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)揮自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施，讓絕大部分學習上落后的同學找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢，通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高。
問題：
請你針對案例中制定的評價標準，結合素質教育談談自己的看法。
54、閱讀材料，回答問題。
材料：
據遂寧日報報道，“成都文斯頓(利君)教育遂寧分?！币浴俺啥嘉乃诡D教育咨詢公司”的名義注冊，地址為“成都市金牛區(qū)××路”，經營許可范圍為“家長對子女教育方式、方法的咨詢；文化交流活動策劃；商務信息咨詢；企業(yè)營銷策劃；企業(yè)形象策劃”。但其實際的辦學地點是城北蓬溪大廈，與注冊文件不符合。因此，遂寧市教育局以未經過教育部門審批，系非法辦學為由，對成都文斯頓(利君)教育遂寧分校進行查處：責令其立即停止招生，妥善安置招收學生，清退相關費用，最遲于本學期結束前停止一切辦學活動。
問題：
請根據教育法律法規(guī)分析市教育局的行為是否合法。
55、閱讀材料，回答問題。
材料：
李小鋼老師經常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學習輔導資料，然后以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同時，他向學生家長暗示要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“求實家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時他會“留有一手”，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學去“求實家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然，同學接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的，“求實家教輔導中心”等處給李老師講課費和介紹費也是不菲的。
問題：
請運用相關教育法律法規(guī)分析李小鋼老師的行為。
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