1、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的處理原則是（ ?。?BR>A．依法、客觀公正、及時妥善
B．依法、公平公正、合理及時
C．依法、客觀公正、合理適當(dāng)
D．依法、合理適當(dāng)、及時妥善
2、下列國家不屬于“金磚四國”的是（ ）。
A．中國
B．俄羅斯
C．古巴
D．巴西
3、牛胰島素與人胰島素極為相似。它由兩條分子鏈組成的，一條叫A鏈，一條叫B鏈。A鏈由21個氨基酸組成，B鏈由30個氨基酸組成，且每種氨基酸都是按照嚴(yán)格的次序排列的。就像用線穿珠子一樣，把五光十色的珠子嚴(yán)格按次序逐個穿進(jìn)，如先穿一粒紅的，再穿兩粒黃的，然后穿一粒白的、四粒黑的、兩粒紅的、一粒綠的……而且在合成牛胰島素時，每加上一?！爸樽印薄被?，常常要經(jīng)過好幾步化學(xué)反應(yīng)，總共要經(jīng)過近200步合成，錯一步都不行。A、B兩條鏈之間，是由兩條硫原子連在一起，A鏈中還有自己的一對硫原子。一個牛胰島素分子里，共有777個原子。下列關(guān)于“牛胰島素”的說法，正確的一項(xiàng)是（ ?。?。
A．牛胰島素的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)復(fù)雜而嚴(yán)密的，因?yàn)樗菑臒o機(jī)物的運(yùn)動中產(chǎn)生的。
B．牛胰島素的分子是由嚴(yán)格按照次序排列的氨基酸組成的，并且這些氨基酸的排列也是按照嚴(yán)格的次序進(jìn)行的。
C．牛胰島素的A、B兩條分子鏈上，共有51個五光十色的氨基酸。
D．在牛胰島素合成過程中，每加上一個氨基酸，往往要經(jīng)過好幾步化學(xué)反應(yīng)，總共要經(jīng)過200步準(zhǔn)確無誤的化學(xué)反應(yīng)，才能完成合成工作。
4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育工作的指導(dǎo)思想在于培養(yǎng)（ ）全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
A．德智體美
B．德智體美勞
C．德智體
D．德智體美心理
5、蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師要（ ?。?BR>A．尊重和欣賞學(xué)生
B．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
C．對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
D．對學(xué)生因材施教
6、《教師法》的適用范圍是（ ?。?。
A．在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作與教育管理工作的教師
B．在各級各類學(xué)校中專門從事教育教學(xué)工作的教師
C．在各級各類學(xué)校中專門從事教育教學(xué)與教育管理的教師
D．在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師
7、在日常生活中我們經(jīng)常使用的“0、1、2、3”等這些數(shù)字，它的發(fā)明者是（ ?。?。
A．古代埃及人
B．印度人
C．阿拉伯人
D．印第安人
8、根據(jù)伯林納的觀點(diǎn)，教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是成為（ ?。?。
A．特級教師
B．教學(xué)能手
C．優(yōu)秀班主任
D．專家型教師
9、兒子回到家，興沖沖地對媽媽說：“媽媽，媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師?！眿寢屛⑿χf：“兒子真乖!但是為什么不一次上交呢?”兒子很認(rèn)真地回答說：“老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會有五次加分了?！眿寢屄犃?，一時不知該說什么，但分明感到心頭有一種說不出的滋味……這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。
A．兒童教育應(yīng)注意保持孩子的純真
B．家庭教育對孩子的身心成長非常重要
C．對孩子品德的功利化考核很可能會違背其設(shè)立初衷
D．社會環(huán)境的趨利性會使孩子從小就學(xué)會投機(jī)取巧
10、我國古代科技文化璀璨。下列著作屬于相同類別的一組是（ ）。
A．《傷寒雜病論》與《天工開物》
B．《史記》與《資治通鑒》
C．《九章算術(shù)》與《本草綱目》
D．《水經(jīng)注》與《金剛經(jīng)》
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