1、在教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是()。

A.蝴蝶效應(yīng)

B.鯰魚效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

2、在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是( )

A.思維的獨(dú)創(chuàng)性

B.思維的靈活性

C.思維的流暢性

D.思維的深刻性

3、校歌、?；铡⑿?biāo)等是學(xué)校課堂的一部分，這類課程屬于( )。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

4、將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的教育家是(  )。

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

5、在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.知識與技能

B.認(rèn)知與技能

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

6、教學(xué)《圓的認(rèn)識》只課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過程主要遵循的是( )。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

7、學(xué)期末，李老師對小明作出的評語是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價(jià)屬于( )。

A.絕對評價(jià)

B.相對評價(jià)

C.量化評價(jià)

D. 質(zhì)性評價(jià)

8、在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

9、王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時(shí)說道:“孔子 是我國古代學(xué)識淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于( )。

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.活動導(dǎo)入

10、教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一 跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是( )。

A.形式多樣

B.難度適宜

C.尊重差異

D.注重創(chuàng)新