①通過環(huán)境進(jìn)行美育

②通過音樂、舞蹈進(jìn)行美育

③通過大自然進(jìn)行美育

④通過情感進(jìn)行美育

(1)變量。包括因變量、自變量、無關(guān)變量

(2)前測與后測

(3)實(shí)驗(yàn)組和控制組

加里培林將智力技能的形成分成五個(gè)階段

一是活動的定向階段。

二是物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段。

三是出聲的外部言語階段。

四是不出聲的外部言語階段。

五是內(nèi)部言語階段。

(1)材料中，沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

①沈老師遵循了德育的因材施教原則。進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。材料中，沈老師針對小葉的實(shí)際情況入手，對小葉進(jìn)行針對性教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

②德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

③德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒有當(dāng)眾批評她，而是通過購買字典讓學(xué)生自覺產(chǎn)生思想上的變化，遵循了這一規(guī)律。

綜上所述，沈老師的行為正確，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

(2)班級突發(fā)事件處理的原則

1.教育性原則：以讓學(xué)生受教育、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長為目的

2.客觀性原則：公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個(gè)學(xué)生

3.有效性原則：考慮措施的效果如何

4.可接受原則：使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受

5.冷處理原則：不急于表態(tài)下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。

(1)材料中，該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的評價(jià)觀。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該校對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

②該校的行為注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，通過設(shè)計(jì)寫請柬的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和想象力等。

③注重評價(jià)內(nèi)容綜合化。重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

⑤評價(jià)主體多元化。要求建立學(xué)生、教師、家長等主體共同參與、交互作用的評價(jià)制度，促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化。

(2)①教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向功能，指教學(xué)評價(jià)對教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價(jià)對象趨向于理想的目標(biāo)。

②教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能，是指通過合理有效地教學(xué)評價(jià)，激發(fā)和維持評價(jià)對象的內(nèi)在動力，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

(1) 知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會寫“店、決、定”等9個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過看圖、談話的方式，獲得初步的觀察能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

(2)

1.導(dǎo)入：課件展示圖片和標(biāo)題蜘蛛決定開一家商店

(1)指名讀句子。

(2)提問:“決定”是什么意思?從“決定”這個(gè)詞中體會到什么?

2.引導(dǎo):蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

整體感知

學(xué)生朗讀課文，并畫出自己不認(rèn)識的生字詞;思考文章主要講了好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事

3.深入研讀：

(1)學(xué)生朗讀文章，教師首先對店，蹲等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解，并請學(xué)生回答提出的問題，探究矛盾點(diǎn)“很簡單”和“好難織”。

(2)分組讀。

(3)討論:為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”?這不是前后矛盾嗎?

明確問題：這兩句話對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單，沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間

(4)體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

①課件出示:顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②指名讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。

③課件出示:顧客來了，( )是一只河馬。

在括號里加一個(gè)詞語，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。

④討論:蜘蛛為什么會這樣意外呢?

明確問題：蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個(gè)顧客就會是嘴巴最大的河馬。

⑤齊讀第4自然段。

4.交流:蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎?

小木屋外面掛了一張招牌， 上面寫著: “口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！?/p>

(1)課件出示:口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

(2)學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會。

(預(yù)設(shè):蜘蛛想法太簡單了，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。)

5.指名講述“賣口罩”部分的故事。

6.想象:如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么?

預(yù)設(shè)1:哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

預(yù)設(shè)2:口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個(gè)波折。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動探求故事的興趣和欲望。

4.小結(jié)作業(yè)：① 歸納課程內(nèi)容，提煉重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述;

② 回家拓展或者改寫

【設(shè)計(jì)理由】通過小結(jié)，幫助學(xué)生梳理總結(jié)學(xué)過的知識內(nèi)容，設(shè)置開放性作業(yè)，幫助學(xué)生開拓視野，鞏固所學(xué)。

(1)符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示，說明學(xué)生超越了具體實(shí)際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和普遍性，把認(rèn)識和推理提到一個(gè)更高的水平。

(2)教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過程與方法目標(biāo)：在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、用字母表示特定的數(shù)

師:同學(xué)們?nèi)ミ^大雁塔嗎?知道關(guān)于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧!

這里的D表示什么? (大雁塔) H表示什么? (西安市)

師: D和H都是字母。(板書--字母)

師:在生活中還有沒有用字母表示的例子? (生自由發(fā)言)

師:來我們看一看。(KFCCCTV1P)

師:同學(xué)們有沒有玩過撲克牌?生:玩過。

師:撲克牌里有沒有字母?生:有

師:我們來看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

師:看來字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。(補(bǔ)充板書)

二、用字母表示變化的數(shù)

1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫"數(shù)青蛙”， 你們會說嗎?

1只青蛙1張嘴,

2只青蛙2張嘴,

3只青蛙3張嘴，....

男女對唱，師做暫停手勢，問:能唱完嗎?生:唱不完。

師:那你能用一句簡潔的話表示這首 兒歌嗎? (生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法)

師:你覺得那種方法比較合理?在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字?

師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。

小結(jié):在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

2.提出問題，感悟新知。

(1)通過這個(gè)圖，你了解到了什么?還想知道什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出:當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲;當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲;當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲... .

(3)當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢?算式是什么?誰能像這樣接著往下說? (請3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說。)

(4)如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢? (板書: a+26歲)

(5)你是怎么理解這個(gè)式子的? (引導(dǎo)學(xué)生說出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母

a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。)

(6)來，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子(指著黑板上的a+26) ，從這個(gè)式子

你們能知道些什么呢? (請學(xué)生任意 說說意思。大家說得有點(diǎn)意思，對，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。)

(7)淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正

如德國數(shù)學(xué)家開普勒說的一一(讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。)

3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(1) (課件:三角形)擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒?用什么算式表示?

(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢?

(2)還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫下去嗎?

(3)說說你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說)

(4)三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

師:在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我

們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

(5)你是怎么想的? (當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)， 小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。)

(6)在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

(7)用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

三、聽故事《數(shù)學(xué)國王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。

緊跟練習(xí):

1、填空題。

2、判斷。

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示：快樂廣場

師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么?

生: x米表示生活館到音樂吧的距離。

生: y米表示生活館到智慧屋的距離。

師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程?

課件出示：我想去()，從入口出發(fā)要走的路程是()米。

生:我想去音樂吧，要走(50+x) 米

生:我想去生活館，要走50米

生:我想去智慧屋，要走(50+y)米

師:為什么這里的字母都不一樣?

生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

師:哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。

2、生活館(討論n只手有() 手指頭。)

3、智慧屋(用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式)

4、音樂吧(繼續(xù)讀兒歌)

你還能接著說下去嗎? 10只青蛙呢? a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰痪鋽?shù)學(xué)歌吧!

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿;

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿;

n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

小結(jié):這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

(1)常見的英語學(xué)習(xí)活動類型:

歌謠活動：歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌謠學(xué)語法、歌謠學(xué)話題

歌曲活動：歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題

故事活動：故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題

游戲活動：游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題

(2)1.知識目標(biāo)

①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

②學(xué)生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。

3.情感目標(biāo)、

學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣

(3)拓展訓(xùn)練

游戲：你演我說

教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個(gè)人用what did you do 提問并猜含義。猜對一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過程中，增加英語學(xué)習(xí)的樂趣和同伴的協(xié)作能力。

(1)歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘小馬車”噠噠走動的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

(2)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

知識與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

過程與方法目標(biāo)：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。

(3)教學(xué)過程

同學(xué)們，你們坐過馬車嗎?今天時(shí)光老人給我們帶來了一輛時(shí)間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂世界。

一、律動導(dǎo)入

全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車，出發(fā)吧!

二、難點(diǎn)處理

1、請坐，時(shí)光老人說同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音?(小馬車噠噠噠噠跑的聲音)我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的(播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音)?(小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大)

2、我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音?(雙響筒)雙響筒是打擊樂器，演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣(由弱到強(qiáng))?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

3、小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧

4、時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

5、同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

6、時(shí)間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。(放范唱)

7、時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒，他問同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢?

三、學(xué)唱階段

8、時(shí)光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧

9、放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，

10、再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

11、 小馬車跑動的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，(隨琴逐句教唱)第二樂句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成

12、 隨琴完整演唱

13、 時(shí)光老人說我們唱的真不錯(cuò)了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂器組，舞蹈組，歌唱組，

14、 時(shí)光老人說時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

四、聽賞

15、時(shí)光老人今天給大家?guī)砹艘患《Y物，靜靜的來聽一聽是什么?(鬧鐘)你來聽一聽鬧鐘走動的聲音(滴答滴答)

16、時(shí)光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的?

17、我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，

18、誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音?(木魚)

19、我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧

20、小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞

21、小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，

22、這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次?(八次)

23這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么?(不小心滑了一跤)

24、這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動)

五、總結(jié)

25、時(shí)光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

評分標(biāo)準(zhǔn):

(一) 25—28分

1.切合主題，符合課型，貼合學(xué)情

2.活動領(lǐng)域、名稱及活動對象明確

3.三維目標(biāo)與教學(xué)活動類型匹配，表述具體正確

4.重難點(diǎn)適宜且突出

5.教學(xué)準(zhǔn)備全面充分;包括歌曲及特點(diǎn)分析、學(xué)情分析

6.教學(xué)過程:采用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)匹配，各環(huán)節(jié)詳細(xì)完整(包括導(dǎo)入、感知、新授、活動、小結(jié)等環(huán)節(jié))，設(shè)計(jì)指定的教學(xué)環(huán)節(jié)，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成

7.活動內(nèi)容充實(shí)、活動形式多樣化、游戲化、趣味化

8.活動過程符合領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少1處以上

9.字體工整，表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求

(二) 20—25分

1.符合題意，符合課型，貼合學(xué)情

2.活動領(lǐng)域、名稱及活動對象適宜

3.三維目標(biāo)與教學(xué)活動類型基本匹配，表述比較具體明確

4.重難點(diǎn)適宜且明確

5.教學(xué)準(zhǔn)備比較全面;包括歌曲及特點(diǎn)分析、學(xué)情分析

6.教學(xué)過程:采用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，各環(huán)節(jié)詳細(xì)完整，邏輯性較好且能支持目標(biāo)的達(dá)成

7.活動內(nèi)容較充實(shí)、活動形式比較多樣、游戲化、趣味化

8.活動過程符合領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)思路，有1處創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)

9.字跡清楚，表述流暢，書面表達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)，符合題目要求

(三) 15一20分

1.基本符合題意和學(xué)情日

2.活動領(lǐng)域、名稱及活動對象基本清楚

3.三維目標(biāo)沒有明確區(qū)分維度，與教學(xué)活動類型基本匹配，表述具體

4.重難點(diǎn)基本適宜且明確

5.教學(xué)準(zhǔn)備比較全面，但比較籠統(tǒng)泛化，不夠具體明確

6.教學(xué)過程:采用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，節(jié)環(huán)節(jié)完整，邏輯性一般，能支持大部分目標(biāo)的達(dá)成

7.活動內(nèi)容單薄，活動形式較少、趣味性欠缺

8.活動過程基本符合領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)思路

9.字跡潦草，書面表達(dá)口語化或成人化，基本符合題目要求

(1)教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

教學(xué)難點(diǎn)：動作流暢自然、協(xié)調(diào)

(2)知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動作技術(shù)。

過程與方法：通過引導(dǎo)練習(xí)法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

(3)一、導(dǎo)入

教師活動：教師出示助跑投擲壘球動作掛圖，提問其動作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?有什么技術(shù)要求?用自己的話來形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片加提問的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、示范

教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動作，并描繪出來。

設(shè)計(jì)意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

三、講解

教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動作要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動作的理解。

四、練習(xí)

①空手練投

練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動作。，練習(xí)時(shí)全部的動作放慢速度，以免受傷。

②分組進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對方在動作中出現(xiàn)的問題。

設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動作練習(xí)。

(1)古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式;中軸對稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

(2)知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識古建筑的價(jià)值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

(3)

(一)導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

(二)欣賞感知

欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

(三)整理交流

學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過的古建筑的認(rèn)識、感想。

欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

在欣賞過程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

(四)保護(hù)活動

以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等?；驀L試撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

(五)展示賞評

組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護(hù)古建筑的作品。

(六)總結(jié)交流

建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯拿餍掖娴囊娮C，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。

(七)拓展延伸

欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛護(hù)古建筑。