第一章 教育心理學概述
教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律。
學習與教學的元素：1）學生 2）教師 3）教學內(nèi)容 4）教學媒體5）教學環(huán)境
學習與教學的過程：1）學習過程2）教學過程3）評價/反思過程
學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。 學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
在教育過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。
評價和反思過程雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中。 包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學后的檢驗、反思。
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測、控制的作用。
教育心理學的作用：1.幫助教師準確的了解問題、2.為實際教學提供科學的理論指導、3.幫助教師預測并干預學生、4.幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。
美國心理學家桑代克1903年《教育心理學》，是西方第一本以教育心理學命名的專著。
1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
