119、如何利用群體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。程序是什么？（1）清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)；（2）喚起班集體對(duì)問題的意識(shí)，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意；（3）清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度；
（4）引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法；（5）使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計(jì)劃的任務(wù)；（6）學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的過程中改變態(tài)度；（7）引導(dǎo)大家對(duì)改變的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使態(tài)度進(jìn)一步概括化和穩(wěn)定化。
120、一個(gè)觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，要經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)子過程。
（1）選擇階段： ◆自由選擇；◆從多種可選范圍內(nèi)選擇；◆充分考慮多種選擇的后果之后再選擇。（2）贊賞階段?！粝矏圩约旱倪x擇并感到滿意；◆愿意公開承認(rèn)自己的選擇；（3）行動(dòng)?！舭醋约旱倪x擇行事；◆作為一種生活方式加以重復(fù)。
121、問題：給定的信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
123、問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。
特點(diǎn)：◆目的性；◆認(rèn)知性；◆序列性。
124、問題解決的過程：建立問題表征、搜尋解法、執(zhí)行解法、評(píng)價(jià)。
125、搜尋解法的方法：◆問題類比；◆手段-目的分析；◆問題分析；◆想法-檢驗(yàn)。
126、影響問題解決的主要因素：1問題的特征；2已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3定勢(shì)與功能固著。
127、提高問題解決能力的教學(xué)。
（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。
幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；
提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；
重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。
（二）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。
結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；
外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。
（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；
（四）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。
鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；
鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。
128、教會(huì)學(xué)生如何解決問題？
（1）幫助學(xué)生真正理解題意，分析問題；（2）在思考、解決問題的過程中，重要的是對(duì)問題的分析思考，而不只是所獲得的最后答案；（3）問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解決過程，看從這個(gè)問題中受到了什么啟發(fā)，對(duì)知識(shí)有什么新理解。
129、創(chuàng)造性，是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的，有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
130、創(chuàng)造性的特征：流暢性；變通性；獨(dú)創(chuàng)性；
131、瓦拉斯1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段：準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。
◆ 類比思維是創(chuàng)造性思維中的核心方法。
132、影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境；智力；個(gè)性。
133、高創(chuàng)造性的個(gè)性特征：◆具有幽默感；◆有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；◆能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；◆喜歡幻想；◆具有強(qiáng)列的好奇心；◆具有獨(dú)立性。
134、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
（1）創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；◆給學(xué)生留有充分選擇的余地；◆改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)體的塑造?！舯Ｗo(hù)好奇心；◆解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；◆鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；◆重視非邏輯思維能力；◆給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的條件。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有： ◆發(fā)散思維訓(xùn)練；◆推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；◆自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；◆頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
135、應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練“時(shí)遵循的四條基本原則：
1讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；2鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與從不同的觀點(diǎn)；3以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；4鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。
