第六章 注意
一單選
我們正在教室里聚精會神地聽課，突然從教室外闖進一個人來，這時大家會不約而同地把視線朝向他，這種現(xiàn)象是：無意注意
同一時間內(nèi)人們清晰地覺察到的事物的數(shù)量是指：注意的廣度
有明確目的而不需要意志努力的注意是：有意后注意
在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象或活動上是指：注意的分配
在較長時間內(nèi)，人們把注意保持集中在某種食物或某種活動上，這是指注意的：穩(wěn)定性
下列哪個心理現(xiàn)象不能稱為心理活動過程：注意
能使注意對象得到清晰，準確，深刻的反映，并能把事物的這些映像和內(nèi)容保持在意識之中，直到活動目的完全實現(xiàn)為止。這是指注意的：保持功能
有預定目的而且需要一定意志努力的注意是：有意注意
根據(jù)新的任務，有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上是指：注意的轉(zhuǎn)移
二多選
注意的功能有：選擇功能，保持功能，調(diào)節(jié)功能，控制功能
注意的品質(zhì)主要有：注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移
三名詞解釋
注意：心理活動對一定對象的指向和集中。
注意策略：指對自己有意注意的認知和調(diào)控。
四簡答
注意有何功能？
1.選擇功能
2.保持功能
3.調(diào)節(jié)和控制功能
影響注意轉(zhuǎn)移快慢與難易的因素有哪些？
原來的活動吸引注意的強度。
新的活動和任務的特點。
事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號。
人的神經(jīng)類型和生活習慣。
簡述注意的外部表現(xiàn)？
1.產(chǎn)生適應性運動
2.無關(guān)動作被抑制
3.呼吸的變化
什么是注意策略？
1.利用學習目的控制有意注意。
2.通過實際活動控制有意注意。
3.運用思維操作活動來監(jiān)控有意注意。
4.根據(jù)學生感知特點來調(diào)節(jié)注意。
五論述題
試述教師應如何利用注意規(guī)律組織教學？
1.充分利用無意注意規(guī)律組織教學
第一， 要盡量防止哪些分散學生注意的因素的干擾。第二，新穎的教學內(nèi)容。第三，教學方法力求多樣，富于變化。
2.要善于運用有意注意的規(guī)律組織教學。
幫助學生樹立明確的學習目的。
對學生的要求要嚴格適當。
創(chuàng)設問題情境引導學生積極地思考。
正確組織課堂教學。
組織學生實際操作。
3.要運用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學。
有意注意容易疲勞，不能長時間地堅持，注意缺乏目的性而難以完成學習任務，因此，在教學過程中要做到兩種注意交替運用，恰當?shù)匕才沤虒W。
六案例分析
教室布置太過花哨的效果會怎樣？
這位教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違。這種做法反而分散了學生的注意，影響了學生的學習效果根據(jù)無意注意規(guī)律，有趣的圖畫室內(nèi)的花草植物，這些新異刺激物吸引了學生的注意，尤其，對低年級他們更容易對注意轉(zhuǎn)移到欣賞圖畫花草植物上，從而影響了認真聽講。
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