相關(guān)鏈接：2009年上海教師資格考試心理學(xué)考試重點(diǎn)資料一

第二章
1、 眼睛的適宜刺激是光波。對(duì)
2、 引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱(chēng)為閾限。對(duì)
3、 絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。錯(cuò)
4、 閾限越低表明感受性越差。錯(cuò)
5、 閾下刺激對(duì)人沒(méi)有絲毫作用。錯(cuò)
6、 注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。錯(cuò)
7、 注意是一種有限的資源。對(duì)
8、 心理學(xué)家用直接測(cè)量的方式來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶。錯(cuò)
9、 后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱(chēng)后攝抑制。對(duì)
10、 在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。對(duì)
11、 對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。對(duì)

第三章
1、 特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。錯(cuò)
2、 在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。對(duì)
3、 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于完成法的投射測(cè)驗(yàn)。錯(cuò)
4、 畫(huà)人測(cè)驗(yàn)屬于表達(dá)法的投射測(cè)驗(yàn)。對(duì)
5、 兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)適用于4歲以下的兒童。錯(cuò)
6、 知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。對(duì)
7、 具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。錯(cuò)
8、 智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。對(duì)
9、 韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。對(duì)
10、 良好的記憶力是天才的特征之一。對(duì)

第四章
1、 發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。對(duì)
2、 同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。對(duì)
3、 個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)
4、 在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。錯(cuò)
5、 在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。錯(cuò)
6、 邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對(duì)
7、 在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。對(duì)
8、 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。對(duì)
9、 皮亞杰理論的唯一缺憾是太過(guò)思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。對(duì)
10、 傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。對(duì)
11、 提出“成功智力”概念的是梅耶。錯(cuò)
12、 在《心理結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出七種智力的是加德納。對(duì)
13、 智力的PASS模型是戴斯提出的。對(duì)
14、 心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱(chēng)為元認(rèn)知。對(duì)
15、 記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。錯(cuò)
16、 隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶方面最明顯的變化表現(xiàn)在記憶廣度的增加。對(duì)
17、 概念和分類(lèi)是構(gòu)建人類(lèi)思維和行為的基石。對(duì)
18、 皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。對(duì)
19、 人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。對(duì)
20、 兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。對(duì)
21、 語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對(duì)
22、 語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。對(duì)
23、 兒童和成年人一樣，主要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。對(duì)
24、 面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對(duì)
25、 生理上的成熟是依戀必不可少的條件。對(duì)
26、 18個(gè)月大的兒童可以服從延遲滿(mǎn)足的要求。錯(cuò)