77、知識屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗，是人們在社會實踐活動中通過與其環(huán)境相互作用而獲得的對客觀現(xiàn)實認(rèn)識的結(jié)果，它反映客觀事物的屬性與聯(lián)系。
78、知識的種類？
1.根據(jù)知識的概括水平分為具體知識和抽象知識；
2.根據(jù)知識的功能分為陳述性知識和程序性知識。
陳述性知識，是個人具有有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。
程序性知識，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。是一種關(guān)于如何去做的知識，是可進行操作和實踐的知識。
78、知識的作用？知識是人們活動的定向工具。
（1）任何活動總有一定的方向，由目的決定。
（2）任何活動者是由一系列具體動作組成的動作系統(tǒng)，各具體動作作用于一定的對象，從而使對象發(fā)生合乎目的要求的變化。
79、知識的表征存儲：
（1）陳述性知識的表征形式：命題網(wǎng)絡(luò)。
（2）程序性知識的表征形式：產(chǎn)生式系統(tǒng)。
（3）成塊知識的組織：圖式。（4）認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
80、知識的學(xué)習(xí)，指學(xué)生在教育者有目的、有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經(jīng)驗，在頭腦中構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
82、知識學(xué)習(xí)的分類：
（1）根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程序分為：符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)生、命題學(xué)習(xí)；
（2）根據(jù)相互關(guān)系分歸屬學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。
83、（1）知識學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)技能和能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；（2）科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是人們認(rèn)識世界和改造世界的手段；（3）知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
84、知識學(xué)習(xí)的過程分知識的理解、鞏固和應(yīng)用.
85、◆理解是個體逐步了解事物的各種關(guān)系、聯(lián)系直到認(rèn)識其本質(zhì)和規(guī)律的一種思維活動。
知識的理解是通過對教材直觀和概括化實現(xiàn)的。
教材的概括是主體對具體材料的抽象認(rèn)知，是理解知識的獲得過程。分感性概括和理性概括。
知識理解的標(biāo)志：一，能用自己的話說出來；二，能根據(jù)理解知道如何去完成所需要的動作即能正確地執(zhí)行動作。
86、維特羅克對理解過程的分析：
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者生成信息的意義的過程，意義的生成是通過原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受到的感覺信息的相互作用而實現(xiàn)的；學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從對這一感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。
87、影響知識理解的因素？
（1）主動理解的意識與方法；包括1主動理解的意識傾向；2主動理解的策略和方法。
（2）個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征；
（3）學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。
主動理解的策略和方法:加題目；列小標(biāo)題；提問題；說明目的；總結(jié)或摘要；畫關(guān)系圖或列表。
◆ 為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的知識\經(jīng)驗聯(lián)系起來，可采用: 舉例；類比與比喻；證明；復(fù)述；解釋；推論；應(yīng)用。
◆ 個體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征？
認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有沒有適當(dāng)?shù)?，可以與新知識掛起鉤來的觀念；2原有的、起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性；3新學(xué)習(xí)材料與原有觀念之間的可辨別性。
88、所謂概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。要素：名稱；內(nèi)涵；外延。
概念學(xué)習(xí)的方式：概念形成和概念同化.
89、概念教學(xué)的幾點建議？
1概念分析；2突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征；
3正例與反例的辨別；4變式。5比較。
90、提高知識理解水平的措施？
（1）擴充和利用感性經(jīng)驗；
常用的直觀形式：實物直觀、模象直觀、言語直觀。 1順序觀察法；2素描觀察法；3連續(xù)觀察法；4實驗觀察法；5操作觀察法；6比較觀察法。
（2）運用變式與比較；
（3）知識的系統(tǒng)化；
（4）通過啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生思維活動的積極性；
（5）照顧學(xué)生理解教材的特點。
91、知識的鞏固，指在掌握知識的過程中對教材的持久記憶。記憶是經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。
92、知識鞏固的途徑：
（1）提高識記的目的性、自覺性；
（2）指導(dǎo)學(xué)生采用各種有效的記憶方法，使學(xué)生獲得良好的識記效果；
（3）合理地組織復(fù)習(xí)?！魪?fù)習(xí)要及時\合理；\復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。
93、廣義的知識指運用已有的知識經(jīng)驗去解決客觀現(xiàn)實中一切有關(guān)實際問題的過程。
狹義的知識應(yīng)用是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)已經(jīng)獲得的知識去解決同類課題的過程。知識的應(yīng)用又稱為“知識的具體化“。
94、知識應(yīng)用的過程：
（1）審題；（2）有關(guān)知識的重現(xiàn)；（3）課題的變化。 ◆ 影響因素：舊知識的干擾；學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)的完備程度；學(xué)生當(dāng)時的生理和心理狀態(tài)。
95、影響知識應(yīng)用的因素：
知識的理解和鞏固水平；（前提條件）2智力活動水平；（重要因素）;3課題性質(zhì)。
96、技能，是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。
1技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為;（2）技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬認(rèn)知經(jīng)驗的知識；（3）技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。
97、技能的種類：操作技能和心智技能。
操作技能：根據(jù)動作的精細(xì)程序與肌肉運動強度不同分為細(xì)微型和粗放型；根據(jù)動作的連貫與否可以分為連續(xù)型和斷續(xù)型；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程序分為閉合型和開放型；根據(jù)操作對象的不同分為徒手型和器械型；心智技能：心智技能也稱智力技能，認(rèn)知技能。
98、心智技能特點？對象具有觀念性；執(zhí)行具有內(nèi)潛性；結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
100、操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個階段。
