在備考科目二的時(shí)候，全書(shū)都是重點(diǎn)，隨處都可能出簡(jiǎn)答題，考點(diǎn)的廣和泛讓很多考生頭痛。教師資格考試簡(jiǎn)答題太多如何記憶?記不清楚那么多考點(diǎn)的情況下，教師資格簡(jiǎn)答題要如何作答?

在備考時(shí)，不少小伙伴都采用機(jī)械式記憶方法，把內(nèi)容從頭到尾、一字不差地背下來(lái)。這種死記硬背的方法，即使能幫助學(xué)生勉強(qiáng)把內(nèi)容背下來(lái)，但記憶效果不是十分理想 ，持久度較低 ，還耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。其實(shí)，只要利用口訣記憶法就能輕松搞定。這種記憶方法尤其適用于教師資格證簡(jiǎn)答題里的知識(shí)點(diǎn)的理解與背誦。

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下面總結(jié)了小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)常考45道簡(jiǎn)答題，含關(guān)鍵詞記憶口訣，一起記！

1.近代教育的變化

①?lài)?guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教

關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

2.20世紀(jì)后教育特征

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

3.教育科學(xué)調(diào)查研究步驟

①明確調(diào)查目的

②制定調(diào)查計(jì)劃

③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

④實(shí)施調(diào)查

⑤整理調(diào)查材料和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

4.教育行動(dòng)研究步驟

①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

②分析問(wèn)題

③設(shè)計(jì)研究方案

④研究實(shí)施與資料收集

⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問(wèn)題

⑥整理和分析資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告

關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

5.生產(chǎn)力對(duì)教育影響

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

6.政治制度對(duì)教育影響

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

7.文化對(duì)教育的制約作用

①文化影響教育目的的確立

②文化影響教育內(nèi)容的選擇

③文化影響教育教學(xué)方法的使用

④社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人們的教育觀念

8.建立良好師生關(guān)系的策略(基本要求)

①要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

②建立教師威信

③要善于與同學(xué)生交往

④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)

⑤提高教師自身素質(zhì)

⑥正確處理師生矛盾

關(guān)鍵詞記憶法：兩立三生與自身

9.校本課程開(kāi)發(fā)的策略

(1)確立校本教育宗旨

(2)組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

(3)確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題

(4)營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境

(5)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化

押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

10.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

①順序性--循序漸進(jìn)

②階段性--根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

③不平衡性--抓關(guān)鍵期

④互補(bǔ)性--長(zhǎng)善救失

⑤差異性--因材施教

11.人格形成與發(fā)展的影響因素

①生物遺傳因素

②社會(huì)文化因素

③家庭教養(yǎng)方式

④學(xué)校教育因素

⑤個(gè)人主觀因素

關(guān)鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境(社會(huì)與家庭)+學(xué)校+個(gè)人

12. 教育目的的功能

①導(dǎo)向功能

②激勵(lì)功能

③選擇功能

④評(píng)價(jià)功能

關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選

13.社會(huì)本位論觀點(diǎn)

①個(gè)人的發(fā)展有賴(lài)于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展

②教育除社會(huì)目的之外，沒(méi)有其他目的

③教育成果只能以社會(huì)功能來(lái)衡量

關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì)

14.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類(lèi)型

①雙軌制--西歐國(guó)家為代表，一軌為自上而下為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的普通教育學(xué)校，一軌是為普通勞動(dòng)人民子女設(shè)立的職業(yè)教育學(xué)校。

②單軌制--以美國(guó)為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校相互銜接。

③分支制--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在此后的階段開(kāi)始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。

15.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

①?gòu)?qiáng)烈的示范性

②獨(dú)特的創(chuàng)造性

③勞動(dòng)的復(fù)雜性

④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

⑤勞動(dòng)效果的隱含性

⑥長(zhǎng)期性

關(guān)鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻

16.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)

①不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)

②評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來(lái)的發(fā)展

③教師要注意觀察、發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)

相關(guān)考點(diǎn)：操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念

17.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念

①師德為先

關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

②學(xué)生為本

以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

③能力為重

遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

④終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

關(guān)鍵詞記憶法：師德、學(xué)生、能力、學(xué)習(xí)

18.《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本內(nèi)容

(1)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

②學(xué)科知識(shí)

③教育教學(xué)知識(shí)

④通識(shí)性知識(shí)

(2)專(zhuān)業(yè)能力

①教育教學(xué)設(shè)計(jì)

②組織與實(shí)施

③激勵(lì)與評(píng)價(jià)

④溝通與合作

⑤反思與發(fā)展

19.福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段理論

①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過(guò)多的關(guān)注別人對(duì)自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系

②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果

③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教

20.新教師成長(zhǎng)的途徑

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)(入職前)

②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展(入職后)

③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)(進(jìn)修)

④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(自我教育)

21.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求

(1)內(nèi)容與表述

①問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)

②應(yīng)回避社會(huì)禁忌、個(gè)人隱私之類(lèi)的問(wèn)題

③每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)

④問(wèn)題的文字要表達(dá)準(zhǔn)確

(2)題目的數(shù)量、長(zhǎng)度適度

(3)題目的排列：分類(lèi)清楚、層次分明、合乎邏輯

22.影響課程(開(kāi)發(fā))的因素

①社會(huì)需求與提供的可能

②學(xué)科知識(shí)水平

③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

④課程理論

23.學(xué)習(xí)者(活動(dòng)、兒童)中心課程論觀點(diǎn)

①學(xué)生是課程的核心

②課程以學(xué)生的興趣為核心來(lái)編排

③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容

④以人為本的課程理念

24.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

①安排課程表

②確定分析教學(xué)任務(wù)

③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

④選擇確定教學(xué)模式

⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類(lèi)型

⑥組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果

關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果

25.簡(jiǎn)述家校合作的途徑

①家校互訪--教師家訪、家長(zhǎng)家訪

②家校通信

③舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

④建立家長(zhǎng)委員會(huì)

⑤召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

⑥舉辦家長(zhǎng)沙龍

關(guān)鍵詞記憶法：互訪互通三會(huì)一校

26.影響遺忘的因素

①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性

④識(shí)記的方法

⑤時(shí)間因素

⑥情緒和動(dòng)機(jī)

關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長(zhǎng)、方法、時(shí)間、情緒

27.提高記憶效果的方法

①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

②理解學(xué)習(xí)材料的意義

③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個(gè)方法

28.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備

③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象

④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象

關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象

29.影響問(wèn)題解決因素

①問(wèn)題的特征

②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

③定式

④功能固著

⑤原型啟發(fā)

⑥情緒與動(dòng)機(jī)

⑦個(gè)體智力水平

30.埃里克森人格發(fā)展階段理論

①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0~1.5歲)

②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2~3歲)

③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4~5歲)

④勤奮感對(duì)自卑感(6~11歲)

⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12~18歲)

關(guān)鍵詞記憶法：信地主分地

信：信任感 地：自主性 主：主動(dòng)性 分：勤奮感 地：自我統(tǒng)一性

31.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能

①激發(fā)功能

②指向功能

③維持功能

關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香(激發(fā)、維持、指向)

32.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持

⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)

⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)

關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自

33.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

①表達(dá)明確的期望

②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋

③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)

④有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)

關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看

34.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

①精選教材

②合理編排教學(xué)內(nèi)容

③合理安排教學(xué)程序

④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué)

35.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)

①言語(yǔ)信息

②動(dòng)作技能

③智慧技能

④態(tài)度

⑤認(rèn)知策略

36.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞記憶法：三觀知(學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識(shí))

37.操作技能培訓(xùn)要求

①準(zhǔn)確講解與示范

②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)

③充分有效的反饋

④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)

關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文

38.加里培林心智技能形成過(guò)程

①活動(dòng)的定向階段

②物質(zhì)化活動(dòng)階段

③出聲的外部言語(yǔ)階段

④無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段

⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒(méi)(無(wú))內(nèi)部

39.影響態(tài)度與品德的條件

外部條件：

①家庭教養(yǎng)方式

②社會(huì)風(fēng)氣

③同伴群體

內(nèi)部條件：

④認(rèn)識(shí)失調(diào)

⑤態(tài)度定式

⑥道德認(rèn)知

關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨

40.皮亞杰道德發(fā)展階段論

①自我中心階段

②權(quán)威階段

③可逆性階段

④公正階段

41.科爾伯格道德發(fā)展理論

前習(xí)俗階段：

①懲罰與服從

②相對(duì)功利

習(xí)俗階段：

①尋求認(rèn)可

②遵守法規(guī)

后習(xí)俗階段：

①社會(huì)契約

②普遍倫理

42.小學(xué)生品德發(fā)展特征

①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

②言行逐步分化

③自覺(jué)紀(jì)律的形成

43.小學(xué)生品德的培養(yǎng)

①說(shuō)服

②榜樣

③群體約定

④價(jià)值辨析

⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

44.德育過(guò)程的基本規(guī)律

①德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過(guò)程

②德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

③德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程

④德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程

串聯(lián)記憶法：通過(guò)活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長(zhǎng)期不斷的教育和自我教育

45.教學(xué)原則

①科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

②直觀性原則

③啟發(fā)性原則

④鞏固性原則

⑤循序漸進(jìn)原則

⑥因材施教原則

⑦理論聯(lián)系實(shí)際原則

⑧量力性原則

關(guān)鍵詞記憶法：直起弓，尋找一英里外的狐貍當(dāng)糧食

直(直觀性) 起(啟發(fā)性)弓(鞏固性)尋(循序漸進(jìn)性)英(因材施教性)里(理論聯(lián)系實(shí)際性)糧(量力性)食(思想性與科學(xué)性相結(jié)合)