[教案]

教學(xué)目標(biāo):

1.知道蠶蛾的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性;根據(jù)昆蟲的一般特征識(shí)別昆蟲。

2.通過(guò)觀察蠶蛾，對(duì)比蠶蛾和蠶蛹的外部特征，提高觀察分析和對(duì)比歸納能力。

3.堅(jiān)持不懈地觀察和記錄，體驗(yàn)科學(xué)的艱辛和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn):

推測(cè)蠶蛾身體各部分是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來(lái)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

教師提出問(wèn)題:

同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶現(xiàn)在是什么樣子?

蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化?

學(xué)生交流想法，教師開(kāi)啟課題。

二、活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)一:觀察蠶蛾

1.教師播放蠶蛹破繭而出成為蠶蛾的過(guò)程視頻，并提出問(wèn)題:

(1)蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)蠶蛾吃什么?怎么運(yùn)動(dòng)?

(3)雌蠶蛾和雄蠶蛾有什么區(qū)別?

2.學(xué)生觀看視頻，熟悉蠶蛹化蛾的過(guò)程，觀察蠶蛾的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，了解蠶蛾的生活習(xí)性特征。并小組討論相關(guān)問(wèn)題。

3.學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，教師針對(duì)性的補(bǔ)充。

總結(jié):

(1)蠶蛾身體分為頭、胸、腹，頭上有一對(duì)觸角，胸部有兩對(duì)翅、三對(duì)足，無(wú)腹足。

(2)蠶蛾器官退化，不進(jìn)食，用足爬行，不能飛。

(3)雄蛾體型較小，雌蛾體型較大;雌雄蠶蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵，繁衍后代。

4.教師展示蝴蝶、蠶蛾、蜻蜓等昆蟲圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其共同點(diǎn)，進(jìn)而明確昆蟲特點(diǎn):

身體分為頭、胸、腹三部分，一對(duì)觸角，三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。

5.學(xué)生畫出觀察到的蠶蛾的樣子，并展示自己畫的蠶蛾圖。

活動(dòng)二:比較蠶蛾和蠶蛹的外部特征

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比蠶蛹和蠶蛾圖，推測(cè)蠶蛾身體各部分可能是由蠶蛹的哪部分發(fā)育而來(lái)的。

三、鞏固練習(xí)

1 教師呈現(xiàn)蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)及習(xí)性等特征的表格，學(xué)生補(bǔ)充填寫。

2.教師多媒體呈現(xiàn)多種動(dòng)物的圖片，學(xué)生辨一辨:圖片中哪些是昆蟲?

四、課堂小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

五、布置作業(yè)

思考蠶的一生可以分為幾個(gè)階段，各階段分別具有怎樣的特征。

板書設(shè)計(jì):略

[教案]

教學(xué)目標(biāo):

1.了解太陽(yáng)能熱水器的基本原理，掌握制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的方法。

2.通過(guò)小組合作、觀察討論等形式，自行制作太陽(yáng)能熱水器。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握太陽(yáng)能熱水器的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解太陽(yáng)能熱水器制作需要采取的不同材料和方案的可行性，完成制作后能夠進(jìn)行測(cè)試和調(diào)整。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.我們之前了解過(guò)關(guān)于太陽(yáng)能熱水器的哪些知識(shí)?

2.教師引導(dǎo)小利用太陽(yáng)能將水加熱，既環(huán)保又節(jié)約能源。

3.想不想自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器給水加熱呢?

引入課題——制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。(教師板書課題)

二、活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)一:

設(shè)計(jì)一個(gè)能在15分鐘內(nèi)讓200ml水升溫的簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。

1.材料準(zhǔn)備

教師拿出并課前準(zhǔn)備的相關(guān)制作材料:

紙箱、錫紙、黑白彩紙、彩色、黑色布基膠帶;塑料瓶及溫度計(jì)套件、塑料軟管及溫度計(jì)套件，透明膠帶、雙面膠;木棍;紙板。

2.設(shè)計(jì)方案

初始方案1：

初始方案2：

初始方案3：

3.比較每種方案的簡(jiǎn)易程度及材料的復(fù)雜程度。

方案1:小紙箱1個(gè)、錫紙 1張、塑料瓶及溫度計(jì)套件1套、黑色布基膠帶1個(gè);

方案2:大紙箱1個(gè)、錫紙1張、塑料軟管及溫度計(jì)套件1套、黑色布基膠帶1 個(gè);

方案3:大紙箱1個(gè)、紙板 2個(gè)、錫紙1張、塑料瓶及溫度計(jì)套件1套、黑色布基膠帶1個(gè)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生思考選取的最佳方案。讓學(xué)生小組討論并且說(shuō)明選取理由。

方案1:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、材料少、易于制作;

方案2:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于制作;

方案3:加熱速度快。

(2)回顧研究過(guò)程。

①提出制作任務(wù)及要求;

②討論制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的初始方案;

③綜合各項(xiàng)因素選擇一種方案。

活動(dòng)二:明確并完善各組方案。

教師引導(dǎo)學(xué)生A、B、C三組學(xué)生，進(jìn)行組內(nèi)分工合作。

教師講解制作過(guò)程中的注意事項(xiàng):

1請(qǐng)同學(xué)們注意安全，規(guī)范使用工具;

2.如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理的地方，可以在設(shè)計(jì)圖上加以標(biāo)注和修改;

3.如果在制作過(guò)程中遇到困難，先自己思考解決方案，再尋求他人的幫助。

三、鞏固練習(xí)

檢測(cè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器:

(1)同時(shí)測(cè)量并記錄水的初始溫度每間隔1分鐘，記錄一次水的溫度變化。陽(yáng)光照射15分鐘后，記錄水的最終溫度，然后停止檢驗(yàn);

(2)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制本組溫度變化折線圖;

(3)根據(jù)數(shù)據(jù)和折線圖進(jìn)行分析;

(4)總結(jié):通過(guò)檢測(cè)后的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了熱水器中存在的一些問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)了有可能影響水溫上升的因素，這些信息有助于我們對(duì)熱水器進(jìn)行改進(jìn)和完善。

四、課堂小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

五、布置作業(yè)

1,回顧制作太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程。

2.根據(jù)今天自行制作的太陽(yáng)能熱水器，從中找出需要改進(jìn)的地方并進(jìn)行改進(jìn)。下節(jié)課互相交流分享。

板書設(shè)計(jì):

制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器

1,設(shè)計(jì)并選取制作方案;

2.檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器的加熱效果。

[教案]

教學(xué)目標(biāo):

1.了解溶解現(xiàn)象，理解不同液體之間的溶解性差異。

2.小組觀察、交流，區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。

3.認(rèn)識(shí)溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步 深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.觀察高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)

教師展示小魔術(shù)，提示學(xué)生注意觀察。

(出示一杯水，在蓋子的上面放點(diǎn)高錳酸鉀，搖晃使高錳酸鉀溶于水，變色)

提問(wèn):你們知道什么原因造成的嗎?

(目的:復(fù)習(xí)溶解的特征，讓學(xué)生明確物質(zhì)在水中溶解后是均勻的、沒(méi)有沉淀物的、是不能夠用過(guò)濾的方法分離的)

2.引入主題

教師:像高錳酸鉀、食鹽等固體物質(zhì)能在水中溶解,那么如果把液體放入水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?今天，我們就一起來(lái)觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、活動(dòng)教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)前，分別準(zhǔn)備每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材:燒杯、勺子、攪拌棒、膠水、醋、酒精、食用油，實(shí)驗(yàn)記錄單;教師的實(shí)驗(yàn)器材:高錳酸鉀、裝有清水的玻璃杯、攪拌棒、洗滌劑。

2.出示實(shí)驗(yàn)液體:醋、酒精、食用油

你們知道這是什么?

如果把它們放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

小組進(jìn)行討論，一起猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)

指導(dǎo)學(xué)生將事先準(zhǔn)備的三個(gè)試管中，各盛入10-15毫升的水。

指定各個(gè)小組分別往試管中加入1-2毫升的醋、酒精、食用油。

教師提示學(xué)生進(jìn)行觀察并回答問(wèn)題:

(1)三種物質(zhì)進(jìn)入水中后的狀態(tài)?

(2)三種物質(zhì)在水中是怎樣擴(kuò)散的?

(3)三種物質(zhì)在水中是否可以溶解?

追問(wèn):醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?

(引導(dǎo)學(xué)生 回憶上節(jié)課做過(guò)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以從如上的三個(gè)方面進(jìn)行思考)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢并填寫記錄單。

然后 ，分組進(jìn)行匯報(bào)。

4.填寫記錄表

5.拓展延伸.

提問(wèn):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不管怎么攪拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液體當(dāng)中嗎?

教師演示:將少量液體(洗滌劑)倒入放有油和水的燒杯中，并充分?jǐn)嚢杼釂?wèn):你看到了什么? (油被溶解了)

追問(wèn):知道我加進(jìn)去的液體是什么嗎? (洗滌劑)

可能出現(xiàn)的現(xiàn)象:首先變成乳白色的，久置之后，中間是一層乳白色的，下層是水，出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象

解釋原因: 把水性清洗劑倒入油里面，要么會(huì)把油溶掉，和油混溶。

三、鞏固練習(xí)

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師自行設(shè)計(jì)判斷題，作為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如:設(shè)置判斷題

(1)只要是固體就能溶解在水中,而液體就不能在水中溶解。(錯(cuò))

(2)醋、酒精雖然是液體但也能溶解在水中。(對(duì))

(3)食用油也能溶解在水中。(錯(cuò))

四、課堂小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。

有些不溶于水的液體，但可以溶解在其他液體中。

五、布置作業(yè)

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的不同液體之間的溶解特點(diǎn)，回家后體驗(yàn)用洗滌劑幫助爸爸媽媽清洗油鍋。

下節(jié)課互相交流分享。

板書設(shè)計(jì):

液體之間的溶解現(xiàn)象

1.觀察高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)

2.實(shí)驗(yàn)器材

3.比較不同液體的溶解現(xiàn)象