一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師展示云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

2.請學(xué)生總結(jié)上面自然現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)都是水，不同點(diǎn):狀態(tài)不同

二、實(shí)驗(yàn)探究，講授新課

1.請學(xué)生根絕自然現(xiàn)象進(jìn)行小組交流:水的三態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

3.教師實(shí)驗(yàn)演示冰熔化成水、水汽化成水蒸氣、并升華成水蒸氣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解熔化和汽化的概念。

4.教師播放凝華、凝固、液化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解水的三態(tài)變化的轉(zhuǎn)化概念。

5.教師播放水的三態(tài)變化中微觀粒子的空間分布圖，幫助學(xué)生更好地理解水的三態(tài)。

6.請同學(xué)們互相討論一下，你們能用圖示表示出它們之間的變化條件嗎?繪制水的三態(tài)變化圖

三、習(xí)題練習(xí)，鞏固新知

通過多媒體的與日常生活相關(guān)的圖片回答屬于水的哪一個(gè)狀態(tài)，將學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深化。

四、自我總結(jié)，分享收獲

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

緊扣主題，擴(kuò)展延伸

發(fā)現(xiàn)日常生活中涉及到水的三態(tài)變化的例子，下節(jié)課與同學(xué)們進(jìn)行交流

板書設(shè)計(jì)：略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師:上課，同學(xué)們好。同學(xué)們請看大屏幕，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生:蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。

師:蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來?它是怎樣結(jié)繭的?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就來進(jìn)行觀察。(板書課題:蠶變了新模樣)。

二、自主探究

師:首先請同學(xué)們看一下大屏幕，觀察一下蠶結(jié)繭的過程。

師:現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題想要問大家: 1. 蛹的外形和蠶有什么不同?2.蠶在吐絲的時(shí)候頭部有哪些典型動(dòng)作?接下來同學(xué)們以四人為一小組，交流一下。

師:討論的聲音漸漸消失了，那么請- -組代表來給大家說一下吧，老師看到剛才你們討論地最激烈。

生1:蠶外面沒有殼兒并且是細(xì)長型的，而蠶蛹粗短并且外面有外殼。

師:很好，還有哪個(gè)小組愿意給大家做補(bǔ)充?

生2:當(dāng)蠶吐絲的時(shí)候，頭胸昂起，口里吐絲，左右上下擺動(dòng)尋找結(jié)繭的場所。

師:這兩位同學(xué)總結(jié)得非常到位，你們的思路很清晰。

師:那么大家想知道蠶繭里面的蠶蛹是什么樣子的嗎?請大家拿出老師課前讓大家收集的蠶蛹，自己來觀察一下，猜一猜里面是什么形狀的?

生1:我猜他應(yīng)該和結(jié)繭之前長的一樣。

生2:我猜它和結(jié)繭之前長得完全不一-樣。

師:看來同學(xué)們的意見產(chǎn)生了分歧，那么到底是什么樣子的呢，我們?nèi)绾尾拍苡^察到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?有同學(xué)說用手電筒照它，那同學(xué)們，我們用手電筒照行嗎?借助手電的光線能看到里

面的蠶嗎?

生:看不清楚。

師:那我們還可以用什么方法?

生:可以用剪刀剪開繭來觀察。

師:這位同學(xué)給了老師啟發(fā)，那么老師接下來演示一下:讓我們來看看它的“廬山真面目”。先將蠶繭平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心剪開，不要刺到蠶蛹，也不要將自己的手弄傷，剪開半個(gè)蠶繭，小心取出蠶蛹。

師:那接下來就請同學(xué)們以四人為一小組，拿出課前準(zhǔn)備好的剪刀，輕輕的剪開蠶繭，借助放大鏡觀察一下吧， 大家觀察完了可以跟你的組員交流一下， 然后用畫圖的方式把你看到的在本子上呈現(xiàn)出來。注意使用剪刀的時(shí)候小心一點(diǎn)不要傷到自己哦,好，開始吧。

師:老師看到大家討論的聲音漸漸地停了下來，那么接下來每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)來把你畫出來的展示到展臺(tái)上給大家欣賞一下吧。

(生上臺(tái)展示)

師:很好，大家請回，你們畫的很形象很生動(dòng)，那么同學(xué)們，你們更喜歡哪一幅作品呢?

生:第二幅，二組的作品。

師:老師也很喜歡這幅作品呢，那么二組代表，你能給大家分享一下你觀察到的蠶蛹都有什么特征嗎?

生:蠶蛹的體型粗短，頭很小，并且頭上有觸角，身體有很多節(jié)，并且他受到刺激會(huì)動(dòng)

師:觀察的真認(rèn)真并且總結(jié)的很全面，請坐。

師:那么老師來給大家總結(jié)一下，請同學(xué)們看大屏幕:蠶蛹的體形粗短，分頭、胸、腹三個(gè)部分。頭部很小，長有復(fù)眼和觸角;胸部長有胸足和翅;鼓鼓的腹部長有9個(gè)體節(jié)，從第2~7個(gè)腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)減少,腹部的足消失，但氣[門還在。已有翅的雛形，長出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。蛹有生命，受到外界刺激時(shí)會(huì)動(dòng)。

三、鞏固新知

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，不僅會(huì)觀察、會(huì)想象、會(huì)思考，還能積極參與活動(dòng),大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)?

師:很好，老師佩服你們的勇氣。請看大屏幕上老師給大家出示的題目:

1.蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同與不同?

2.蠶蛹還會(huì)變化嗎?它有可能變成什么樣子?

3.蠶繭對蠶起到什么作用?

生:略。

師:同學(xué)們都回答的很有見解。

師:通過剛才的活動(dòng)，老師看到了你們非常出色的表現(xiàn)，老師為你們點(diǎn)贊!

四、總結(jié)體會(huì)

師:同學(xué)們，不知不覺就要下課了。能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

師:看來同學(xué)們的收獲很豐富啊，這節(jié)課我們合作得非常愉快!

五、課后作業(yè)

師:想一想在生活中還有沒有還有沒有其他的小動(dòng)物，它的一生中會(huì)經(jīng)歷和蛹類似的階段呢?回去搜集一下相關(guān)資料，下節(jié)課給同學(xué)們和老師來分享-下吧。下課!

板書設(shè)計(jì):略

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師:同學(xué)們，. 上課。大家來抬腳看一下自己的鞋底，同學(xué)們的鞋底上都有什么呀?

生:我的鞋底上有花紋。

師:大家的鞋底上都有花紋，花紋是由來干什么的呢?

生:鞋底的花紋是用來防滑的。

師:大家的知識(shí)可真豐富，那大家來想一想?為什么鞋底帶上花紋就可以防滑呢?鞋子穿一段時(shí)間之后為什么鞋底就變光滑了呢?我們這節(jié)課就走進(jìn)運(yùn)動(dòng)與摩擦力，相信大家通過這節(jié)課的

學(xué)習(xí)，就能解決這兩個(gè)問題了。

自主探究

師:我們在走路的過程中鞋底會(huì)和地面發(fā)生摩擦，不僅這個(gè)時(shí)候有摩擦，只要是在地上的物體都會(huì)和地面產(chǎn)生摩擦。大家現(xiàn)在往前推一推自己的課桌，可以推動(dòng)嗎?

生:推起來有點(diǎn)費(fèi)勁。

師:我們之所以推起來費(fèi)勁就是因?yàn)橛蟹N力阻礙我們運(yùn)動(dòng)。一個(gè)物體在里另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的表面會(huì)發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到-種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。其實(shí)摩擦力是可以感受到的，大家把手放在桌面上拖動(dòng)，感覺用了多大的力?

生: (拖動(dòng))

師:把手離開桌面做同樣的運(yùn)動(dòng)，感覺用了多大的力。

生: (拖動(dòng))

師:對比一下，兩次用力大小有什么不同?

生:手在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受的力很大，手離開桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)，感覺不到力。

師:其實(shí)摩擦力的大小是可以測量的。我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。接下來，我們來測量幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。大家拿出準(zhǔn)備好的小鞋，木塊，和課本，用測力計(jì)測測摩擦力各是多少。

生: (開始測試，教師巡回指導(dǎo))

師:這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎?

生:不一樣。

師:物體運(yùn)動(dòng)收到的摩擦力與什么有關(guān)呢?接下來我們做實(shí)驗(yàn)探討一下。物體表面有的光滑，有的粗糙，大家來猜一猜摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系呢?

生:在光滑底面才容易拉動(dòng)。

師:接下來我們用課前準(zhǔn)備好的材料來做實(shí)驗(yàn)，這里我們需要注意，試驗(yàn)要改變什么條件，我們準(zhǔn)備怎么改變?

生:實(shí)驗(yàn)要改變的條件是接觸面的光滑程度，我們可以讓小車分別在桌面和磨砂紙上滑動(dòng)。

師:實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，我們怎么保持它們不變。

生:小車重量要保持不變。

師:大家前后四人為一小組，給大家10分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。

生: (開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo))

師:大家發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們請第一小組的同學(xué)來說一下。

生:物體間接觸面光滑，摩擦力小，物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

師:這個(gè)小組的合作能力真強(qiáng)，總結(jié)的也很到位，大家想一想，摩擦力的大小還可能于什么有關(guān)系呢?

生:物體的重量。

師:是的，運(yùn)動(dòng)物體有的輕有的重，我們接下來做實(shí)驗(yàn)看看摩擦力的大小與物體的重量有什么關(guān)系。大家可以在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的猜測嗎?

生:實(shí)驗(yàn)要改變物體的重量，不能改變接觸面，因此我們要變換小車的重量，讓小車一-直在 桌面上滑動(dòng)。

師:這位同學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，大家還是以剛才的小組為單位,展開實(shí)驗(yàn)吧。

生: (開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo))

師:大家的實(shí)驗(yàn)都做完了，我們請第三小組的同學(xué)說一下你們有什么發(fā)現(xiàn)。

生:我們小組發(fā)現(xiàn)，物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大，物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。

師:這個(gè)小組總結(jié)的非常全面。

三、鞏固新知

師:咱們今天做了實(shí)驗(yàn)之后，咱們再回到-開始提出的問題，為什么鞋底帶上花紋就可以防滑呢?鞋子穿一段時(shí)間之后為什么鞋底就變光滑了呢?

生:鞋底的花紋是為了加大摩擦，鞋底變光滑是因?yàn)樾着c地面發(fā)生摩擦。

四、總結(jié)體會(huì)

師:大家這節(jié)課學(xué)到了什么呢?

生:我知道了摩擦力大小與物體的重量以及接觸面情況有關(guān)。

五、課后作業(yè)

師:咱們這節(jié)課就到這里，大家課下同學(xué)之間討論一下摩擦力還和什么有關(guān)呢?

板書設(shè)計(jì):略