高中信息技術(shù)教師資格面試的題型和其他學(xué)科有些許區(qū)別，對專業(yè)知識的把控比較嚴格。學(xué)霸君準備了高中信息技術(shù)教師資格面試真題：數(shù)據(jù)庫及其建立過程，希望考生在學(xué)習(xí)中成長、進步。
此題目為2019下半年高中信息技術(shù)教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、面試考題
1題目:數(shù)據(jù)庫及其建立過程
2內(nèi)容:
(1)認識數(shù)據(jù)庫
所謂數(shù)據(jù)庫，就是一個長期存儲在計算機內(nèi)的、有組織的、可共享的、統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合。它是一個按定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存儲和管理數(shù)據(jù)的計算機軟件系統(tǒng)。
在數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)是從全局觀點出發(fā)建立的，它是按一的數(shù)據(jù)模型組織描述和存儲，其結(jié)構(gòu)基于數(shù)據(jù)間的自然聯(lián)系，且數(shù)據(jù)不再針對某一應(yīng)用，而是面向全體，具有整體的結(jié)構(gòu)化。不同的用戶可以按各自的需求使用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。多個用戶可以同時共享數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)資源的共享不僅滿足各用戶對信息內(nèi)容的要求，同時也滿足各
用戶之間信息通信的要求。
(2)建立數(shù)據(jù)庫的基本過程
在現(xiàn)實世界中，事物的特征反映到人們的頭腦里，經(jīng)過識別、選擇、分類等綜合分析，形成了印象和概念，產(chǎn)生了認識。由于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是一種計算 機軟件系統(tǒng)，而計算機不可能直接處理現(xiàn)實世界中的事物、所以使用數(shù)據(jù)庫管理信息、必須首先將具體事物的特征通過人腦的加工，轉(zhuǎn)換成計算機能前處理的數(shù)據(jù)、然后再由計算機進行處理。
試講題目
例如，使用數(shù)據(jù)庫管理“校本課程”信息，首先就要對“校本課程”和“學(xué)生”這兩個事物進行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如:中國詩歌研究、趣味數(shù)學(xué)、古典樂欣賞等，這些都稱為實體。所有實體的集合稱為實體集，它們所具有的共同持征也很多。對于“校本課程”實體來說，其特征包括課程名稱、課時數(shù)、負責(zé)老師等(這些都稱為屬性)，但我們在這里需要用到的是課程號、課程名稱、負責(zé)老師、學(xué)生數(shù)四個屬性。對于“學(xué)生”實體來說，則需要學(xué)生
編號、姓名、性別、所在班級等屬性。然后,把上述的信息轉(zhuǎn)換成計算機能前多處理的數(shù)據(jù)，即建立數(shù)據(jù)庫。
綜上所述，建立數(shù)據(jù)庫的過程如圖1所示。
從圖中可以看出，要建立一個數(shù)據(jù)庫，首先要收集相關(guān)的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關(guān)系，接著利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫，最后根據(jù)需要使用數(shù)據(jù)庫。
3基本要求:
(1)講解建立數(shù)據(jù)庫的基本過程。
(2)合講解過程中要有學(xué)生參與。
(3)試講過程中合板書進行講解。
答辯題目
1請你結(jié)合生活實際說一說什么是信息系統(tǒng)?
2本節(jié)課你的小組討論的設(shè)如何避免流于形式，有形無實的缺陷。
二、考題解析
新課教授
(一)導(dǎo)入新課
介紹學(xué)校的“校本課程”數(shù)據(jù)庫：學(xué)校開設(shè)的“校本課程”數(shù)目眾多，每位同學(xué)都要根據(jù)自己的實際情況選擇并參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。為了隨時掌握大家的選修情況，學(xué)校建立了“校本課程”數(shù)據(jù)庫來存儲相關(guān)信息，并且通過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫進行管理與操作，同時提供數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等服務(wù)。由此來引出本節(jié)課的課題——數(shù)據(jù)庫及其建立過程。
(二)新課講授
任務(wù)一：認識數(shù)據(jù)庫
教師先讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的“操作數(shù)據(jù)庫”的內(nèi)容，總結(jié)數(shù)據(jù)庫的一些特點：數(shù)據(jù)集合、可共享的、存儲在計算機內(nèi)的、有組織的、統(tǒng)一管理，根據(jù)學(xué)生的回答師生共同總結(jié)出什么是數(shù)據(jù)庫：所謂數(shù)據(jù)庫，就是一個長期存儲在計算機內(nèi)的、有組織的、可共享的、統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合。它是一個按一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存儲和管理數(shù)據(jù)的計算機軟件系統(tǒng)。
教師強調(diào)在數(shù)據(jù)庫中需要注意的一些知識點，比如：數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不再針對某一應(yīng)用，而是面向全體，多個用戶可以同時共享數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源的共享不僅滿足各用戶對信息內(nèi)容的要求，同時也滿足各用戶之間信息通信的要求。
任務(wù)二：數(shù)據(jù)庫建立的基本過程
教師講解建立數(shù)據(jù)庫時具體事物到計算機數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換過程：具體事物的特征通過人腦的加工，轉(zhuǎn)換成計算機能夠處理的數(shù)據(jù)，然后再由計算機進行處理。
教師講解使用數(shù)據(jù)庫管理“校本課程”信息時，信息轉(zhuǎn)換成計算機能夠處理的數(shù)據(jù)的過程：首先就要對“校本課程”和“學(xué)生”這兩個事物進行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如：中國詩歌研究、趣味數(shù)學(xué)、古典音樂欣賞等，這些都稱為實體。所有實體的集合稱為實體集，它們所具有的共同特征也很多。對于“校本課程”實體來說，其特征包括課程名稱、課時數(shù)、負責(zé)老師等(這些都稱為屬性)，在這里需要用到的是課程號、課程名稱、負責(zé)老師、學(xué)生數(shù)四個屬性。對于“學(xué)生”實體來說，則需要學(xué)生編號、姓名、性別、所在班級等屬性。
學(xué)生根據(jù)教師講解的校本課程的例子通過小組討論的方式總結(jié)建立數(shù)據(jù)庫的過程：要建立一個數(shù)據(jù)庫，首先要收集相關(guān)的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關(guān)系，接著利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫，最后根據(jù)需要使用數(shù)據(jù)庫。
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