高中信息技術教師資格面試的題型和其他學科有些許區(qū)別，對專業(yè)知識的把控比較嚴格。學霸君準備了高中信息技術教師資格面試真題：信息的基本特征，希望考生在學習中成長、進步。
此題目為2019下半年高中信息技術教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、面試考題
題目來源
1題目:信息的基本特征
2.內(nèi)容:
在務
例1:通過衛(wèi)星電視，世界各地的人們足不出戶就能觀高到精彩紛的奧運會節(jié)目。
例2:某公司為了提高銷售人員的推銷策略和銷售技巧特地設立了每季度一次的銷售方案評獎，要求每位員工拿出自己的得意之作參加評獎。公司進行匯總裝訂成冊，發(fā)給大家學習參觀。
例3:超市老板根據(jù)計算機自動收款系統(tǒng)顯示分析感恩節(jié)前和啤酒和尿布的銷售產(chǎn)里要比平日多。于是這家商場果斷把啤酒和尿布擺到一起，大大促進了銷售。
例4:李明后悔沒有及時上網(wǎng)了解關于早已結(jié)束的“象棋比賽”的通知。
例5:在“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜使反間計利用曹操疑心斬首蔡瑁和張允，隨后曹操偏信龐統(tǒng)計謀，被黃蓋攻破，落得“火燒三軍命盡喪”的悲慘局面。通過大的事例分析，我們可以得到信息的一些重要特征:
試講題目
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。例如，通過書籍報刊，我們可以了解到他人的思想和經(jīng)驗:借助廣播、電視和網(wǎng)絡等媒體，我們可以了解發(fā)生在世界各
地的許多事情。
(2)共享性。信息作為種資源,通過交流可以在不同個體或群體間共享。信息交流與實物交流有本質(zhì)上的不同實物交流，一方有所得，另-方必有所失，如同兩個人交換手中的一個蘋果，每人手中還是個蘋果 而信息交測不然，兩個人交換所掌握的一份信息，每人便用有了兩份信息。
(3)依附性和可處理性。各種信息必須你附一定的載體才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收，并按照某種需要進行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的分析和處理，往往會產(chǎn)生新的信息,使信息得到增值。
(4)價值相對性。信息作為一種特殊的資原，具有相應的使用價值，它能夠滿足人們某些方面的需要。但信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其
對信息的理解、認識和利用的能力。
(5)時效性。信息不是一成不變的東西，它會隨著客觀事物的變化而變化。信息如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”信息就失去原有效用，成為歷史記錄。
(6)真?zhèn)涡?。人們接收到的信息，并非所有都是對事物的真實反?因此信息具有真?zhèn)涡?。產(chǎn)生偽信息的原因很多;有些是出于某種目的，被人故意采用竄改、捏造、欺騙、夸大等手段人為制造偽信息有些是由于人們在認識能力或表達能力上的不足導致有些則是傳遞過程中的失誤造成。因而，對信息需要鑒別其真?zhèn)涡浴?/p>
每2人為一組，在下列參考選題中選擇一項或多項進行研討，從生活、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等領或中搜集與該選題有關的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。
參考選題:
一人計短，二人計長。例如“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語故事。真假惟辨。例如:孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事。老皇歷看不得。例如:找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。一傳十，十傳百。例如:中國載人航天成功的消息已廣為人知。
玉不琢，不成器。例如:孟浩然的待詞直白易懂，多為反復修改、推高師成?！耙磺€讀者，一千個哈姆雷特 ”。例如，對于同件事情,不同人有不同看法。
自擬題目:
深入了解信息的各種特征，既有利于我們準確地吧握和理解信息的基本內(nèi)容也有利于我們]依據(jù)信息的特點，有效地獲取信息、利用信息，形成新的知識，挖掘信息的應用價值。從第二章在開始我們將探討和學習如何獲取信息，如何加工、管理、表達和交流信息為我們在信息社會里更好地發(fā)展做好準備。
▲練習:討論人們是如何利用信息解夫生活、學習和生產(chǎn)的常見問題。
3基本要求:
(1)合講解過程中要有學生參與。
(2)講解清楚信息的基本特征。
(3)試講過程中合板書進行講解。
答辯題目：
1信息的甄別與評價的方法是什么?
2本節(jié)課中，你有哪些方法幫助學生理解信息載體依附性的特點?
二、考題解析
新課教授
(一)導入新課
教師通過帶領學生一同回顧上節(jié)課學習過的信息的定義及信息論的不同觀點等知識。隨后教師提出問題：信息是通過什么進行傳遞的?【信息是通過載體而進行傳遞的】教師對學生答案給予肯定并適當點評學生很棒，繼而總結(jié)這就是我們上節(jié)課學習的有關于信息的相關基礎知識。接下來拋出疑問：人們通過載體獲取了信息，那又是如何高效的利用信息，信息是否有不同的特征呢?順勢：今天我們一起來學習本節(jié)課《信息的基本特征》。
(二)新課講授
任務一：任務案例
教師設置小組探究活動，8分鐘的時間，按照信息技術學習小組閱讀教材中的5個案例，總結(jié)案例內(nèi)容并探討信息有哪些特征。隨后請學生回答案例的主要內(nèi)容。【①足不出戶知天下事;②銷售人員與同事分享經(jīng)驗，提高了全公司的業(yè)績;③國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績;④李明錯過了象棋比賽的消息;⑤《三國演義》“赤壁之戰(zhàn)”的典故?！款A設學生歸納不夠準確，教師可以進行點評學生非常勇敢，歸納總結(jié)能力有了提高，雖然歸納不夠完善，但是已趨近正確答案，很棒。教師進行總結(jié)示范，隨后教師進行引導：同學們想不想知道通過上述的五個事例可以得到哪些信息的基本特征呢?順利轉(zhuǎn)入任務二的學習。
任務二：信息的基本特征
教師設置小組探究活動，提出任務，分別逐次結(jié)合案例和信息的基本特征進行對照，并嘗試歸納案例都反映了哪個信息的基本特征?隨后請學生在教師引導下進行歸納總結(jié)?！劲侔咐弧白悴怀鰬糁煜率隆保w現(xiàn)了信息的傳遞性：信息的傳遞打破了時間和空間的限制;②案例二“銷售人員與同事分享經(jīng)驗，提高了全公司的業(yè)績”體現(xiàn)了信息的共享性：信息作為資源可在不同個體和群體間共享;③案例三“國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績”體現(xiàn)了信息的依附性和可處理性：信息必須依附載體才能表現(xiàn)，經(jīng)過人們的接收、處理和存儲，產(chǎn)生新的有價值的信息;④案例四“明錯過了象棋比賽的消息”體現(xiàn)了信息的時效性：信息也有使用的“生命周期”;⑤案例五“《三國演義》‘赤壁之戰(zhàn)’的典故”體現(xiàn)了信息的真?zhèn)涡裕盒畔⒌恼婕贂绊懭说呐袛唷！扛鶕?jù)學生回答的情況老師可以評價學生回答問題非常積極踴躍，答案雖然不完全準確，但是在引導下能回答出正確答案，很不錯。隨后教師講解信息的基本特征是：(1)傳遞性。(2)共享性。(3)依附性和可處理性。(4)價值相對性。(5)時效性。(6)真?zhèn)涡浴＝又a充講解：炒股的信息對炒股人群有使用價值，而相對不炒股的人群無使用價值，體現(xiàn)了信息的價值相對性：“信息的使用價值，對不同需求的人價值大小不同”。隨后教師總結(jié)：信息的基本特征可幫助我們在生活、生產(chǎn)、學習中有很大的幫助，能大大提高對信息的處理與利用效率。最后給學生兩分鐘的時間來記憶教師所總結(jié)的內(nèi)容。
(三)鞏固提高
教師布置任務，小組為單位，結(jié)合所學列舉出能體現(xiàn)信息基本特征的例子，互相分享并評價。學生進行舉例分享，期間進行交流心得，師生共同評價。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)所學。
作業(yè)：結(jié)合所學具體探索一下教材當中“探索”部分的案例都反映了哪些信息的基本特征。
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