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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法：

師：“同學(xué)們，剛剛過去是“雙十一”掀起了全國人民的網(wǎng)購狂潮，相信不少同學(xué)肯定也參與其中了。網(wǎng)上購物給人們提供了很多的便利，已經(jīng)成為當(dāng)下的一種流行趨勢。那同學(xué)們想想，是什么讓我們足不出戶就能在網(wǎng)上買到我們想要的東西呢?”

生：“各種購物網(wǎng)站的興起，快遞公司的發(fā)展壯大?！?.....

師：“沒錯。那以前為什么沒有實現(xiàn)網(wǎng)上購物呢?”

生：“以前沒有互聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

師：“對。那誰能說說，網(wǎng)上購物的狂潮根本是由什么來實現(xiàn)的呢?”

生：“信息”，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等。(學(xué)生回答的七嘴八舌)

師“大家說的都非常好，準(zhǔn)確的說是信息技術(shù)使網(wǎng)購得以實現(xiàn)。不光是網(wǎng)購，信息技術(shù)在我們的社會發(fā)展，科技進步和大家平常的生活和學(xué)習(xí)中的方方面面都起著舉足輕重的作用。那什么是信息技術(shù)，它又經(jīng)歷了哪些階段才發(fā)展到今天大家用到的信息技術(shù)?今天我們就一起來學(xué)習(xí)信息技術(shù)及其發(fā)展?！?/p>

(二)任務(wù)驅(qū)動，探究新知

任務(wù)一：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，信息技術(shù)的概念。

PPT展示幾張現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的圖片，提出問題“什么是信息技術(shù)?”

讓學(xué)生根據(jù)圖片并聯(lián)系自己的生活實際，以前后四人為小組進行3分鐘討論交流，請小組代表回答自己對信息技術(shù)的理解。

學(xué)生回答：信息技術(shù)就是應(yīng)用信息的各種技術(shù);信息技術(shù)就是應(yīng)用了計算機的技術(shù)。

教師對學(xué)生的回答予以評價，學(xué)生回答的沒錯，但都只回答了信息技術(shù)的一部分，不夠全面。不同的專家和著作對信息技術(shù)有不同的定義。并請同學(xué)閱讀課本上關(guān)于信息技術(shù)的定義。

講解信息與信息技術(shù)的關(guān)系：信息是對象，信息技術(shù)是手段。通過對比引出信息技術(shù)的概念。信息技術(shù)即有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)。廣義上凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都可以稱作信息技術(shù)。

信息技術(shù)包括了計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、微電子技術(shù)等。

舉例：對比傳統(tǒng)技術(shù)與微電子技術(shù)的產(chǎn)品，讓學(xué)生理解什么是微電子技術(shù);

列舉生活中的實例，計算機處理數(shù)據(jù)，處理圖像，音視頻文件等，讓學(xué)生理解計算機技術(shù)?，F(xiàn)代的電話，手機，網(wǎng)絡(luò)，可視電話等，理解通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用;用變頻空調(diào)的工作原理讓學(xué)生理解傳感技術(shù)等。

任務(wù)二：小組探究，信息技術(shù)的發(fā)展歷程。

布置任務(wù)，讓學(xué)生以前后桌四人為一小組，自學(xué)教材上信息技術(shù)的發(fā)展歷程后，完成教材上的表格，時間10分鐘。并交流看看信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，有哪些主要特點。

教師進行巡視指導(dǎo)。

完成后，請小組代表展示自己組的表格，教師進行總結(jié)評價：

信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷的五個階段，分別是：

第一次是語言的產(chǎn)生和應(yīng)用。

第二次是文字的發(fā)明和使用。

第三次是印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用。

第四次是電報、電話、廣播、電視等電信技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用。

第五次是電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用。

并總結(jié)五次革命的特點。

(三)鞏固提高

播放視頻《未來的暢想》請同學(xué)觀看后，請同學(xué)們以前后桌四人為一小組思考討論信息技術(shù)未來的發(fā)展趨勢。學(xué)生討論后，請小組代表說說自己的觀點，學(xué)生通過觀看和聯(lián)想生活實際總結(jié)給出答案，教師進行補充，未來的發(fā)展趨勢為：多元化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化等。

(四)小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師隨后進行補充。

請學(xué)生課后查閱資料，找出信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.請簡述什么是信息技術(shù)?

【參考答案】

不同的教材和著作對信息技術(shù)給了不同的定義：中國公眾科技網(wǎng)認(rèn)為信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存儲、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù);新華字典里關(guān)于信息技術(shù)是這樣描述的信息技術(shù)是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。我國有些專家學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、傳輸、變換、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。不管是什么樣的描述，從廣義上說，凡是凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都可以稱作信息技術(shù)。目前，信息技術(shù)主要包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、微電子技術(shù)等。

2.你是如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的?

【參考答案】

首先，通過創(chuàng)設(shè)情境“雙十一”的網(wǎng)購活動，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)引入課題，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能讓學(xué)生從自己熟悉的情境中引發(fā)思考，講學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。

其次，在講解信息技術(shù)的概念時。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和理解，給出信息技術(shù)的概念。在對學(xué)生的概念給予評價后，讓學(xué)生帶著問題自己閱讀教材上，關(guān)于信息技術(shù)概念的講解。教師再總結(jié)講授，這樣做也是講學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，避免了概念性的東西一味的由教師去講解。

最后，在講解信息技術(shù)的發(fā)展過程中，仍然采用了小組探究，自主閱讀的方式，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，自己完成本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，填寫表格，自己總結(jié)，教師在此基礎(chǔ)上進行歸納和補充。并讓學(xué)生通過觀看視頻，自己總結(jié)出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。所有教學(xué)活動的設(shè)計，都是圍繞著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織和引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生課堂主體性地位，真正做到了將課堂還給學(xué)生，提高了學(xué)生的參與度。