一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    前面兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以種植業(yè)及以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，今天我們要學(xué)習(xí)第三大類農(nóng)業(yè)地域類型一混合農(nóng)業(yè)?？催@兩幅圖，請說出混合農(nóng)業(yè)的經(jīng)營方式:

    【學(xué)生回答】種植谷物和飼養(yǎng)牲奮

    【教師點評】今天的內(nèi)容，我們可以借鑒前兩節(jié)的學(xué)習(xí)思路和方法，從分布、區(qū)位條件、特點、問題及措施等方面學(xué)習(xí)，同學(xué)們要注意進(jìn)行對比分析。

    二、教學(xué)過程

    【教師活動】1.目標(biāo)展示;2.出示世界現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出其主要分布地區(qū)。

    【學(xué)生匯報】世界現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)—以澳大利亞為例。

    活動1∶澳大利亞混合農(nóng)業(yè)顯著特點

    【教師活動】通過課文及混合農(nóng)業(yè)耕作示意圖的閱讀，你認(rèn)為這樣的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)好在哪里?

    【學(xué)生回答】

    【教師提問】請你從該農(nóng)場土地利用角度來總結(jié)該農(nóng)場的顯著特點。

    【學(xué)生總結(jié)】牧場、麥田及休耕地的輪作既有利于土壤肥力的保持又有利于各種資源的充分利用。農(nóng)場形成一種良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

    【教師提問】混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢之一是對市場適應(yīng)性強(qiáng)，這一點是如何看出來的?農(nóng)民收入的波動性為什么較小?請你從市場需求與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系分析該農(nóng)場的顯著特點。

    [學(xué)生回答]

    [教師活動]出示“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)農(nóng)事安排表”，請學(xué)生總結(jié)其特點，并說明理由。(點評鼓勵)

    [教師活動]

    ①引導(dǎo)學(xué)生回顧冬小麥和春小麥的播種和收割的季節(jié)。

    ②提問學(xué)生“該農(nóng)場”小麥種植的月份和季節(jié)? (學(xué)生 會有答春季的)

    再引導(dǎo):“該農(nóng)場”指哪里?位于哪個半球?

    活動2:澳大利亞現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)、區(qū)位條件、限制性因素及措施。

    觀察澳大利亞降水分布圖及人口分布圖，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)分布地區(qū)、區(qū)位條件、限制性因素

    [教師活動]

    問題引導(dǎo):區(qū)位條件從哪些角度來分析?

    讀圖指導(dǎo):

    ①澳大利亞的地形圖一地形平坦。

    ②澳大:利亞的人口密度分布圖一-地廣人稀，可推斷出生產(chǎn)規(guī)模大的特點。

    ③所處位置一近海， 交通便利。

    過渡:區(qū)位條件除了從自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件分析外，還應(yīng)分析影響該地區(qū)發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的有利和不利條件。

    [教師活動]出示澳大利亞地形降水圖及氣候圖，請學(xué)生分析限制性因素。

    [學(xué)生匯報1限制性因素，并依據(jù)澳大利亞等降水量分布圖和澳大利亞氣候分布圖分析該地區(qū)灌溉水源不足的原因(重 點分析墨累達(dá)令盆地)。

    [教師活動]出示墨累達(dá)令盆地地形圖，補(bǔ)充說明:墨累達(dá)令盆地處在東南季風(fēng)的背風(fēng)坡，也是雨影區(qū)，降水少。過渡;針對這一問題的解決措施 主要是什么?

    [學(xué)生回答]東水西調(diào)。(教師補(bǔ)充:又稱為雪山調(diào)水計劃)

    三、鞏固提高

    分析我國長江中下游地區(qū)的混合農(nóng)業(yè)-“?；~塘”的有利與不利條件。

    四、小結(jié)作業(yè)

    將五種農(nóng)業(yè)地域類型的相關(guān)知識點列成表格，下節(jié)課交流校對。

    五、板書設(shè)計

    略