對高中地理教師資格證面試而言，主要考察的內(nèi)容就是考生對專業(yè)知識的積累程度與控場應變能力。想要提升自己的專業(yè)度，還是得多學多練，學霸君準備了高中地理教師資格證面試真題：《人口的遷移與流動》，希望能對各位考生有所啟發(fā)。
此題目為2019下半年高中地理教師資格證結構化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
題目：《人口的遷移與流動》
二、考題解析
新課教授
環(huán)節(jié)一：導入新課
通過大屏幕展示資料，引出主題，帶入新課。
1979年以前，深圳市只是一個擁有2萬人口的小鎮(zhèn)，1980年設立經(jīng)濟特區(qū)后，全國各地的人口源源不斷地遷入，人口迅速增長，到2000年底，深圳市總人口超過700萬，其中戶籍人口124.9萬，外來人口577萬，占總人口的82.1%。
請學生思考：深圳市的人口增長如此之快的原因是什么?這種變化對深圳市的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?并附以導入語：從全球來看人口的增長只取決于人口的出生和死亡，但對一個地區(qū)來說，人口增長除了受出生率、死亡率的影響外，還受人口遷移的影響，順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.人口的遷移及分類
【教師活動】學生通過自主閱讀教材，了解了人口遷移的概念，并判斷下列哪項屬于人口遷移?按人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為哪幾種類型?
(1)國慶期間小張一家人前往古城西安旅游。
(2)開服裝店的小李前往廣州進貨。
(3)老王由于工作原因從老家搬家去杭州生活。
【學生回答】學生自主思考，回答。
【教師總結】人口遷移的概念：三大要素，即空間移位、“時間性”，一般在一年以上。定居地變更。按人口遷移空間范圍的不同，國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。
2.國際、國內(nèi)人口遷移的特點及影響因素
【教師活動】教師展示《殖民主義擴張》記錄片、《15—19世紀國際人口遷移示意圖》《第二次世界大戰(zhàn)以后的人口遷移示意圖》。請學生結合教材中的相關內(nèi)容，了解國際范圍內(nèi)的移動。四人一小組共同解決以下問題。
(1)國際人口遷移分為哪幾個時期?
(2)每個時期的特點分別是什么?
(3)流入及流出地發(fā)生了怎樣的改變?
(4)不同時期產(chǎn)生人口遷移的影響因素是什么?
【學生活動】學生自主思考，回答。
【教師總結】
【教師活動】教師播放《民工潮》紀錄片、1949年以來我國國內(nèi)人口遷移的主要流向，請學生結合影片、圖片并閱讀教材中的第四、五段，了解我國國內(nèi)人口遷移。回答：
(1)文中介紹了我國哪幾個時間段的人口遷移活動?
(2)每個時間段遷移原因、方式、方向是怎樣的?
【教師總結】
隨著經(jīng)濟發(fā)展、交通便利、生活水平提高等因素，會有越來越多的人口遷移現(xiàn)象。人口遷移能夠調節(jié)人口空間分布和人才余缺;加強民族融合和文化交流;促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異等，對我們的生活意義重大。
3.人口流動
【教師活動】閱讀教材相關的內(nèi)容，學生自主思考并回答下列問題：什么是人口流動?人口流動與人口遷移有什么不同?
【學生回答】人口流動指因工作、學習、旅游、探親等原因臨時或短期離開原居住地外出活動，而不變更戶籍的人口移動現(xiàn)象。
【教師總結】影響人口流動的因素：人口流動的強度主要取決于經(jīng)濟、文化發(fā)展水平。
人口遷移和人口流動都是人口在地理空間上的一種運動過程，但人口遷移強調居住地變更和時間限度(永久性或長期性)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
解決課前懸疑：深圳市的人口增長如此之快的原因是什么?
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：師生一起回顧本節(jié)課的重要知識。
作業(yè)：請同學們在刻下查閱相關的資料，列舉一些人口移動的例子。
板書設計
略
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