高中地理《影響氣候的因素》  

一、考題回顧 

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課  

圖片導(dǎo)入。出示熱帶雨林景觀圖、溫帶落葉闊葉林、苔原冰原景觀圖，請學(xué)生猜測這些自然景觀都是出現(xiàn)在什么氣候類型下，引導(dǎo)學(xué)生得出這是不同氣候下形成的景觀，進而引入新課。  

環(huán)節(jié)二：新課講授  

(一)氣候與自然因素的關(guān)系  

【教師活動】直接讓學(xué)生閱讀教材歸納氣候的特點以及與自然環(huán)境的關(guān)系。  

【教師總結(jié)】氣候是一個地區(qū)長時期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。并補充說明氣候與其他自然地理要素之間的關(guān)系，強調(diào)地理環(huán)境的整體性。  

(二)影響氣候的因素  

1.太陽輻射、大氣環(huán)流  

【教師活動】氣候的兩個要素是氣溫和降水，引導(dǎo)學(xué)生理解影響氣候的因素，就是影響氣溫和降水的因素。教師出示世界氣候類型分布圖，提問問題讓學(xué)生思考有哪些因素。  

【問題】  

(1)為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大?  

(2)為什么地中海沿岸地區(qū)和我國長江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大?主要受哪個因素的影響。  

【教師總結(jié)】  

(1)太陽輻射是地球能量的主要來源，太陽輻射在地球表面不同緯度上分布不均，使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。  

(2)大氣環(huán)流——造成氣候差異的直接因素。大氣環(huán)流促進了高低緯度之間、海陸之間熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。  

2.下墊面因素  

(1)海陸差異  

【教師活動】讓學(xué)生觀看世界氣候類型分布圖，并出示以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。(教師從地理位置、氣候類型、氣溫年較差和全年降水等方面啟發(fā)學(xué)生思考)  

【問題】倫敦與莫斯科的氣候有何差異?主要受哪個因素的影響?  

【師生總結(jié)】倫敦氣候常年溫和濕潤，莫斯科寒冷干燥。主要受距海遠(yuǎn)近影響，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，海陸水熱特征不同，因此形成大陸性和海洋性兩種氣候類型。  

(2)洋流因素  

【教師活動】讓學(xué)生觀看世界氣候類型分布圖，并回顧全球洋流分布圖，讓學(xué)生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達(dá)加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。  

【師生總結(jié)】洋流對所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過的地區(qū)氣候溫暖濕潤，寒流經(jīng)過的地區(qū)氣候寒冷干燥。  

(3)地形因素  

【教師過渡】其實，海陸位置、洋流，都屬于下墊面。同學(xué)們，還能想到下墊面的因素中還有什么會對氣候產(chǎn)生影響嗎?并舉例說明。  

【教師總結(jié)】地形：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。陽坡溫度高，陰坡溫度低。  

【過渡】像太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面都屬于自然因素，那么人類活動會不會影響氣候呢?  

環(huán)節(jié)三：鞏固提高  

讓學(xué)生觀看課件中呈現(xiàn)的火電廠釋放大量廢熱圖片、工人鋪設(shè)水泥路圖片，并前后4人為一組按照之前分析自然因素的方法進行討論分析，并得出人類活動(釋放廢熱、改變大氣成分、改變下墊面性質(zhì))也會影響氣候。  

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)  

小結(jié)：讓學(xué)生自主總結(jié)。  

作業(yè)：思考?xì)夂蛟诘乩憝h(huán)境形成和演變中的作用。  

【板書設(shè)計】略  

【答辯題目解析】  

1.簡述影響氣候的主要因素。  

【參考答案】  

影響氣候的因素主要分為兩類，自然因素與人為因素：  

自然因素：太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸差異、洋流、地形等。  

人為因素：工廠廢氣排放，對下墊面性質(zhì)的改變等。  

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?  

【參考答案】  

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為要從以下三個方面著手：  

第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。  

第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。  

第三、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。加強發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。  

高中地理《交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課  

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)，交通運輸方式對聚落的影響，思考在城市發(fā)展中與交通布局影響最大的人們的日常生活是什么，進而引出購物，從而導(dǎo)出對商業(yè)網(wǎng)點的布局，引入本課。  

環(huán)節(jié)二：新課講授  

(一)商業(yè)網(wǎng)點的概念  

【教師活動】直接讓學(xué)生閱讀教材理解商業(yè)網(wǎng)點的概念。  

【教師總結(jié)】指能夠聚集人流、物流的各種“節(jié)點”?？梢允谴蟆⒅?、小城市,也可以是城市內(nèi)部具有聚集人流、物流功能的商業(yè)中心。  

(二)交通運輸方式對商業(yè)網(wǎng)點形成的影響  

【材料展示】展示“中國城市分布圖”  

【提問】  

1.思考中國古代，近代與現(xiàn)代重要城市的分布位置有什么特點?  

2.中國當(dāng)前城市分布主要集中在哪些區(qū)域?  

3.交通運輸方式對商業(yè)網(wǎng)點布局有什么影響?  

【師生活動】學(xué)生思考，教師指導(dǎo)  

【師生總結(jié)】城市主要是分布在交通線沿線以及交匯處。中國的城市主要集中分布與重要鐵路公路干線，以及沿海地帶。  

(三)交通運輸方式對商業(yè)網(wǎng)點發(fā)展的影響  

【材料展示】展示“北京市1980年城市布局示意圖”以及“2018年城市布局示意圖”  

【提問】  

1.兩個階段中北京市大型商場布局有什么變化?  

2.兩個階段北京市城市交通發(fā)展有什么變化?  

3.導(dǎo)致商業(yè)網(wǎng)點布局發(fā)生變化的原因是什么?  

【師生活動】學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。  

【師生總結(jié)】北京市商業(yè)網(wǎng)點由最初的集中于市中心西單、王府井，擴散為各個交通環(huán)線周邊均有布局。北京市的交通發(fā)展呈現(xiàn)“環(huán)—線”式分布。  

商業(yè)網(wǎng)點由城市中心向城市邊緣交通位置優(yōu)越的地方發(fā)展，隨著小汽車的普及，交通運輸?shù)陌l(fā)展，傳統(tǒng)中心商業(yè)區(qū)出現(xiàn)衰落。  

環(huán)節(jié)三：鞏固提高  

思考城市的發(fā)展過程與交通運輸方式布局、商業(yè)網(wǎng)點的變化之中有哪些聯(lián)系。  

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)  

小結(jié)：讓學(xué)生自主總結(jié)。  

作業(yè)：課下查找本城市的交通運輸發(fā)展對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。  

【板書設(shè)計】略  

【答辯題目解析】  

1.商業(yè)網(wǎng)點主要分布在什么地方?  

【參考答案】  

商業(yè)網(wǎng)點主要是分布在交通線沿線以及交通樞紐地帶，同時在沿海地帶也有廣泛商業(yè)網(wǎng)點分布。  

2.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)建議中要求發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，談?wù)勅绾芜_(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。  

【參考答案】  

(1)可以采用讓學(xué)生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容設(shè)計成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維  

(2)地理設(shè)計也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。常見的設(shè)計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。  

(3)設(shè)計具有探究性的問題，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。如在“全球變暖”的教學(xué)中，教材指出“全球變暖，會對全球生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)生重大影響”，教師可對此提出不能從課本中直接找到答案的富有探究性的問題，讓學(xué)生去思考和探討。  

(4)設(shè)置錯誤引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生批判精神和創(chuàng)新思維。教師可對一些關(guān)鍵性的問題故意設(shè)錯，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并糾正。如“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)有“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象”這樣的命題，對此教師可設(shè)計“沒有地球自轉(zhuǎn)，地球就沒有晝夜更替”的錯誤命題，讓學(xué)生去判斷正確與否，最后學(xué)生認(rèn)識到地球沒有自轉(zhuǎn)也有晝夜更替，只不過是一年只有一次晝夜更替。

高中地理《全國重要的農(nóng)林基地》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)視頻導(dǎo)入，引出新課  

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課  

溫故知新導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所講的東北地區(qū)土地資源豐富，農(nóng)林業(yè)相對發(fā)達(dá)，提問學(xué)生，東北的土地資源有什么特點，進而提問東北的農(nóng)業(yè)與林業(yè)種植有什么特點，進而引入本課。  

環(huán)節(jié)二：新課講授  

(一)農(nóng)業(yè)基地  

【展示材料】教師在PPT中展示建國前后東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作物的照片。  

【提問】  

(1)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么業(yè)為主?  

(2)建國前后農(nóng)作物的種植是否發(fā)生了變化，原因是什么?  

【學(xué)生活動】學(xué)生看圖分析，思考交流。  

【師生總結(jié)】東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以耕作業(yè)為主，建國之前主要是旱作雜糧，建國后結(jié)構(gòu)更加合理主要是玉米、大豆。  

1.結(jié)構(gòu)完整、耕作業(yè)為主  

【展示材料】教師PPT展示“東北三省農(nóng)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)”“東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成”“東北三省糧食產(chǎn)量構(gòu)成”圖。  

【提問】  

(1)為什么說東北三省的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整?  

(2)分析東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成的特點。  

(3)分析東北三省的糧食產(chǎn)量構(gòu)成的特點。  

【師生互動】讀圖思考，教師提問。  

【師生總結(jié)】  

(1)東北三省的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中，農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)地位，占一半以上;其次是牧業(yè)，占32.9%;漁業(yè)占8.9%，林業(yè)占2.3%，所以東北三省的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整。  

(2)東北三省農(nóng)業(yè)種植面積構(gòu)成中，以糧食作物最大，其次分別為油料作物和蔬菜作物。  

(3)糧食產(chǎn)量構(gòu)成中，谷物占絕對優(yōu)勢，其次是豆類和薯類。谷物類中，玉米比重高達(dá)65.76%，其次為稻谷、小麥。  

2.重要的商品糧基地  

【展示材料】PPT展示“東北地區(qū)商品糧、糖、油、棉基地縣分布”圖。  

【提問】  

(1)東北地區(qū)主要糧食作物有哪些?商品糧基地主要分布在哪里?  

(2)東北地區(qū)的主要糖料作物是什么?商品糖基地主要分布在哪些省內(nèi)?  

(3)東北地區(qū)商品糧油基地主要分布在哪里?  

【師生活動】學(xué)生讀圖，教師引導(dǎo)總結(jié)。  

(二)林業(yè)基地  

【展示材料】教師PPT展示“東北地區(qū)林地分布”圖，結(jié)合教材內(nèi)容思考。  

【提問】  

(1)東北地區(qū)的林木有哪些特點?主要集中分布在哪里?東北地區(qū)有哪三大林區(qū)?  

(2)針葉林、闊葉林主要分布在哪些區(qū)域?體現(xiàn)了自然帶分布的什么規(guī)律?  

(3)經(jīng)濟林主要分布在哪些區(qū)域?  

【師生總結(jié)】  

(1)林木蓄積量大，木材產(chǎn)量高，主要集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長白山三大林區(qū)。  

(2)針葉林主要在大興安嶺北部山地，闊葉林主要分布在松嫩平原以東，松遼平原以北廣大山地。體現(xiàn)了從赤道向兩極的緯度地帶性分布規(guī)律。  

(3)經(jīng)濟林主要是在遼東半島以及遼河平原。  

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展  

解決課前懸疑：東北地區(qū)農(nóng)林業(yè)發(fā)達(dá)的原因是什么?跟土地資源有什么關(guān)系?  

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)  

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。  

作業(yè)：課后搜集東北地區(qū)農(nóng)林業(yè)在建國之后的發(fā)展歷程，了解東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。  

【板書設(shè)計】  

【答辯題目解析】  

1.簡述東北地區(qū)山區(qū)農(nóng)業(yè)目前存在的問題以及發(fā)展方向與發(fā)展重點。  

【參考答案】  

(1)存在問題：采育失調(diào)，以采伐為主;毀林開荒，森林火災(zāi)。  

(2)發(fā)展方向：以森林資源為保育的核心，在抓好“天然林保護工程”的同時，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，在半山區(qū)實現(xiàn)“立體開發(fā)”，在山區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)品配套加工工業(yè)。  

(3)發(fā)展重點：林木，人參，養(yǎng)鹿，林蛙等特色經(jīng)濟作物實現(xiàn)由原料型向原料及產(chǎn)品加工并舉的轉(zhuǎn)變。  

2.在課堂上進行提問有哪些好處呢?  

【參考答案】  

問題，是激發(fā)學(xué)生思維的火花，“思維永遠(yuǎn)由問題開始”。首先獨具匠心的設(shè)問是成功點撥學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思維品質(zhì)的極為重要的方式和手段。其次可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力水平的作用。最后可以活躍課堂氣氛，增進師生交流，建立和諧課堂氛圍，提高教與學(xué)的作用。

聲明：本文真題來源考生回憶及網(wǎng)絡(luò)渠道搜集，僅供考生參考，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！

下載233網(wǎng)校APP，可下載教師資格證面試真題！

小編推薦：教師資格證面試考試流程 面試考生須知

真題推薦：歷年教師資格證面試真題>>>

通關(guān)秘籍：教師資格證面試如何快速通關(guān)？233網(wǎng)校講師將面試情景還原，助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容，實戰(zhàn)通關(guān)！免費體驗>>