高中思想政治《依法維護(hù)勞動者的權(quán)益》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
向?qū)W生列舉以下幾種情況：
小張的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假;
小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強(qiáng)光，工人向工廠要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕;
單位只給資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。
提問學(xué)生：以上情形是否侵害了勞動者的合法權(quán)益?如果你是當(dāng)事人，你應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?帶著這些問題，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.維護(hù)勞動者合法權(quán)益的原因及措施
教師播放新聞視頻：一女子在某地賓館6樓窗戶拋出條幅，條幅上寫著“打擊黑惡勢力，討回農(nóng)民工血汗錢”掛出條幅后，該女子爬上賓館6樓窗戶，以跳樓這種極端的方式來給自己維權(quán)討薪。
教師提問：這一事件對于社會發(fā)展有著怎樣的影響?為什么我們要維護(hù)勞動者的權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：實現(xiàn)和維護(hù)勞動者權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。我國的勞動法規(guī)定了勞動者享有的各項權(quán)利。這些權(quán)利是保障勞動者主人翁地位的前提，是實現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。
教師提問：應(yīng)該如何保護(hù)勞動者合法權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從國家來說，實施積極的就業(yè)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關(guān)系，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視;從企業(yè)者來說，增強(qiáng)法制觀念和道德意識，遵守勞動法和勞動合同法等相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)勞動者合法權(quán)益;從勞動者來說，自覺地履行義務(wù)并依法簽訂勞動合同。
2.我國勞動者享有的權(quán)益
組織法律小講堂活動，請學(xué)生分析小講堂中的案例是否侵犯了勞動者的合法權(quán)益?如果是，侵犯了什么權(quán)益?然后，請學(xué)生歸納一下我國勞動者的合法權(quán)益有哪些。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我國勞動者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，取得勞動報酬的權(quán)利，休息休假的權(quán)利，獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，享受社會保險和福利的權(quán)利，提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
小組討論：發(fā)生勞動糾紛以后，勞動者有哪些方式維護(hù)自身合法權(quán)益?
教師總結(jié)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了維護(hù)勞動者合法權(quán)益的原因及措施以及我國勞動者享有哪些權(quán)益。依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益，不僅關(guān)系到勞動者的切身利益，更有利于市場經(jīng)濟(jì)的有序運行，推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
作業(yè)：運用互聯(lián)網(wǎng)等工具，收集勞動者合法權(quán)益受到侵害的案件，同時分析案例中的勞動者應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，下堂課和同學(xué)們分享。
【板書設(shè)計】略
高中思想政治《實行民族區(qū)域自治的原因》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體播放視頻歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，提問：“同學(xué)們，這首歌曲中表達(dá)了怎樣的情感?你有什么感受?我國今天大團(tuán)結(jié)的局面形成的原因是什么呢?”
學(xué)生回答后，教師總結(jié)引導(dǎo)：歌曲的確表達(dá)了56個民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，共同組成了我們中華民族的大家庭。然而，這樣的局面也不是一開始就有的，而是基于我國實行了民族區(qū)域自治而形成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.我國的歷史和國情
(1)多媒體展示我國的歷史發(fā)展進(jìn)程，提問學(xué)生：從我國歷史發(fā)展過程上看，有什么樣的特點?學(xué)生通過觀看視頻后各抒己見。教師總結(jié)觀點，從我國歷史進(jìn)程上看，我國疆域遼闊，民族眾多，是一個統(tǒng)一的多民族國家。
(2)多媒體展示當(dāng)前我國民族關(guān)系現(xiàn)狀的文字案例，提問學(xué)生：我國當(dāng)前的社會的現(xiàn)實情況是怎樣的?這樣的現(xiàn)實情況給我們帶來什么樣的影響?學(xué)生通過對案例分析，同桌之間交流后得出結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)：我國當(dāng)前民族眾多，分布廣泛，給我們的祖國繁榮發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
2.實行民族區(qū)域自治
展示我國民族關(guān)系發(fā)展進(jìn)程史的相關(guān)記錄片，教師提問：請同學(xué)們根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容，概括出我過民族關(guān)系的發(fā)展歷程?學(xué)生觀看紀(jì)錄片后回答。
教師總結(jié)并追問：根據(jù)剛才同學(xué)們的回答，請同學(xué)們以小組為單位討論一下，我國民族區(qū)域自治的原因有哪些?學(xué)生通過討論后回答，并由教師進(jìn)行總結(jié)：統(tǒng)一的多民族國家的歷史傳統(tǒng)，“大雜居、小聚居”的民族分布特點。
教師繼續(xù)追問：除了這兩個原因之外還有沒有小組進(jìn)行補(bǔ)充?學(xué)生小組積極思考同桌交流后進(jìn)行補(bǔ)充：還有各民族在長期奮斗中形成的相互依存的民族關(guān)系。教師總結(jié)升華：正是綜合了這三個方面的因素，才使我國的民族區(qū)域自治具有堅實的社會和政治基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示新疆“7.5事件”的文字案例，提問學(xué)生：當(dāng)民族團(tuán)結(jié)受到威脅，面臨侵犯的時候，我們應(yīng)該做些什么?作為青年一代，我們應(yīng)該怎樣為國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)做出自己的努力?
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了實行民族區(qū)域自治的原因，了解了我國的歷史特點和國情，懂得了作為青年一代要為國家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)做出自己應(yīng)有的行動和努力。
作業(yè)：請同學(xué)們課下收集關(guān)于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的事例，寫一篇關(guān)于如何維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的小論文。
高中思想政治《一方水土，一方文化》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入的方式：上節(jié)課對中華文化的獨特性進(jìn)行了學(xué)習(xí)，知道了中華文化中的文學(xué)藝術(shù)歷史悠久、內(nèi)涵豐富、風(fēng)格獨特的特點與科學(xué)技術(shù)實用性和整體性的特點，見證了中華文化“獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”的獨特性及其在世界文化中的非凡地位與重大貢獻(xiàn)。本堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中華文化博大精深的第二特性：區(qū)域性——一方水土，一方文化。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.區(qū)域文化差異的成因
教師向?qū)W生展示兩組圖片并提問:同學(xué)們從圖片中看到哪些自然景象?學(xué)生回答后，教師帶領(lǐng)進(jìn)行具體分析。
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)觀看前一組江南水鄉(xiāng)的圖片。提問學(xué)生：通過觀賞圖片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，吳越文化與什么東西有著密切的聯(lián)系?
教師總結(jié)：大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，江南水鄉(xiāng)最多見也是最不可缺少的東西，就是——水。亭臺樓閣，假山園林的修筑都是傍水而立。吳越地區(qū)河網(wǎng)縱橫，其文化自然與水有著密切聯(lián)系。這些從其音樂、文學(xué)、山水畫作、園林建筑、生活習(xí)慣與愛好等方面均可看出，水為江南帶來的優(yōu)雅文化內(nèi)涵。
之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察后一組滇黔地區(qū)的山寨圖片。提問學(xué)生：從圖片發(fā)現(xiàn)了什么特征?學(xué)生回答后，教師總結(jié):少數(shù)民族元素較多。
教師組織學(xué)生小組討論：為什么滇黔地區(qū)會有這種文化特征?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：歷史上，西南地區(qū)屬于邊地，因交通不便，與內(nèi)地交往不甚密切。加上云貴高原地勢險要，地形復(fù)雜多樣，多民族交錯雜居，因而滇黔文化含有特定的多元化民族特性。
吳越文化和滇黔文化都是多種文化交融的產(chǎn)物，但它們之間也存在著顯著差異。從“水性使人通”、“山性使人塞”的意義上，說明吳越文化和滇黔文化的差異，同樣體現(xiàn)了各地區(qū)的文化受到各地自然條件、歷史、地理等因素的影響，具有不同的區(qū)域特征。通過這組文化對比，我們可以很明顯地看到：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。
2.不同區(qū)域文化之間的關(guān)系
教師播放各地區(qū)民歌，并提問：不同地區(qū)的音樂文化呈現(xiàn)出什么特點?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：各地區(qū)的民歌既有自身的特色，又受到流行歌曲文化的影響。
和音樂文化一樣，我國不同區(qū)域的文化長期相互交流、借鑒、吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
文化小講壇：自己家鄉(xiāng)的自然條件具有哪些特征，當(dāng)?shù)匚幕c這些自然條件具有怎樣的關(guān)系?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：地理環(huán)境為地域文化的形成提供基礎(chǔ)條件。文化的形成都是發(fā)生在一定的地域中，這個地域的自然條件在一定程度上影著該地區(qū)內(nèi)文化的形成;環(huán)境條件對文化發(fā)展的影響——加速或減緩作用。環(huán)境的差異性，使地理環(huán)境賦予不同地區(qū)以不同的自然條件和自然資源，因此也生產(chǎn)不同的文化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地域文化形成的影響因素。地域文化的形成都是許多文化交融的產(chǎn)物，且又保持各自的特色。這些地域特色其實是因為歷史、地理等方面的因素而形成的。
作業(yè)：收集其他地區(qū)文化與自然條件的關(guān)系，下次課分享給同學(xué)。
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