2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進(jìn)行，2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案1月4日公布。
2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案第二批
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
從中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期產(chǎn)生的哲學(xué)思想、古希臘時(shí)期的哲學(xué)，到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)，人們探討哲學(xué)已經(jīng)幾千年了，也因此出現(xiàn)了不同的哲學(xué)流派，他們往往會(huì)抱著某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，從而使得哲學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)“百舸爭(zhēng)流”的思想，但哲學(xué)家們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，最終都要回答一個(gè)共同的基本問(wèn)題，從而將思緒紛繁的哲學(xué)派別化為兩大對(duì)立的陣營(yíng)，即唯物主義和唯心主義。我們今天，就和大家一起來(lái)了解哲學(xué)的基本問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題
課堂探究：哲學(xué)研究的問(wèn)題有許多，我們能不能從中找出一個(gè)貫穿哲學(xué)發(fā)展始終的基本問(wèn)題?
探究提示：哲學(xué)研究的問(wèn)題有許多，如宇宙、人生、思維等，但是貫穿于哲學(xué)發(fā)展始終的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向。思維與存在也可以用“意識(shí)和物質(zhì)”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行替換。
教師：大家想想，你覺(jué)得先有物質(zhì)還是先有意識(shí)?它們誰(shuí)決定著誰(shuí)?
2.哲學(xué)的基本問(wèn)題包括兩個(gè)方面的內(nèi)容
(1)思維和存在何者為第一性的問(wèn)題
提問(wèn)：物質(zhì)和意識(shí)，誰(shuí)為“第一性”?到底是誰(shuí)決定誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生們的不同回答，教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有兩種看法。凡是認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)的，我們說(shuō)它是唯物主義;凡是認(rèn)為意識(shí)決定物質(zhì)的，我們認(rèn)為它是唯心主義的。這樣哲學(xué)就分成了兩大陣營(yíng)。
教師追問(wèn)：我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果我現(xiàn)在和大家談?dòng)钪骘w船、航空母艦、高鐵動(dòng)車(chē)的時(shí)候，大家腦海中是不是會(huì)大體浮現(xiàn)出它們的形象啊?比如航空母艦體積非常大，可以運(yùn)載飛機(jī)火箭等。這些想象就是我們哲學(xué)上說(shuō)的意識(shí)。如果我現(xiàn)在跟秦始皇、漢武帝討論這些，他們的腦海中會(huì)有這樣的反映嗎?
從這里看，大家覺(jué)得是先有物質(zhì)還是先有意識(shí)呢?是誰(shuí)決定誰(shuí)呢?
學(xué)生回答：先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。
(2)思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題。
教師提問(wèn)：“同一性”是什么意思呢?其實(shí)就是說(shuō)的意識(shí)能否正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題大家的觀點(diǎn)是什么呢?
學(xué)生思考回答，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：根據(jù)我們班同學(xué)的三種看法，認(rèn)為意識(shí)可以正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的，屬于可知論者;凡是認(rèn)為意識(shí)不能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，屬于不可知論者。當(dāng)然也有些同學(xué)是兩者觀點(diǎn)都有，這種同學(xué)我們把他稱(chēng)為不徹底的不可知論者。
教師提問(wèn)：我給大家講個(gè)故事：莊周夢(mèng)蝶。
睡著了會(huì)做夢(mèng)，這是一種很平常的現(xiàn)象。正常人都能分清夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)，不會(huì)把它們混淆起來(lái)。如果有誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只蝴蝶，醒來(lái)后繼續(xù)把自己當(dāng)作蝴蝶，張開(kāi)雙臂整天在花叢間作飛舞狀，大家一定會(huì)認(rèn)為他瘋了。然而，兩千多年前有一個(gè)名叫莊周的中國(guó)哲學(xué)家，有一回他夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只蝴蝶，醒來(lái)后提出了一個(gè)著名的問(wèn)題：“究竟是剛才莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶呢，還是現(xiàn)在蝴蝶夢(mèng)見(jiàn)自己變成了莊周?”
這么看來(lái)，莊周提出的問(wèn)題貌似荒唐，其實(shí)是一個(gè)非常重要的哲學(xué)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題便是：我們憑感官感知到的這個(gè)現(xiàn)象世界，究竟是否真的存在著?莊周對(duì)此顯然是懷疑。在他看來(lái)，既然我們?cè)趬?mèng)中會(huì)把不存在的東西感覺(jué)為存在的，這就證明我們的感覺(jué)很不可靠，那么，我們?cè)谛褧r(shí)所感覺(jué)到的我們自己以及我們周?chē)澜绲拇嬖谝埠芸赡苁且粋€(gè)錯(cuò)覺(jué)，一種像夢(mèng)一樣的假象。但是莊子的本意卻是由此進(jìn)一步推理，得出人實(shí)際上是不可能認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一種哲學(xué)理論。這就是不可知論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
課堂練習(xí)
1.哲學(xué)的基本問(wèn)題是( )。
A.理論與實(shí)際的關(guān)系問(wèn)題 B.主觀與客觀的關(guān)系問(wèn)題
C.思維與存在的關(guān)系問(wèn)題 D.唯物和唯心的關(guān)系問(wèn)題
2.劃分唯物主義和唯心主義的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.是否承認(rèn)存在決定思維 B.是否承認(rèn)思維反映存在
C.是否承認(rèn)世界是可以正確認(rèn)識(shí)的 D.是否承認(rèn)人能不能認(rèn)識(shí)和改造世界
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維和存在的關(guān)系問(wèn)題，它包括兩方面的內(nèi)容。一是思維和存在何者為第一性的問(wèn)題;二是思維和存在有沒(méi)有同一性的問(wèn)題。其中，對(duì)思維和存在何者為第一性的問(wèn)題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
作業(yè)：課下搜集一些不同派別哲學(xué)家的一些名言，能夠體現(xiàn)其哲學(xué)思想。下節(jié)課和同學(xué)分享。
【答辯題目】
1.哲學(xué)的基本問(wèn)題是什么，包括哪兩個(gè)方面的內(nèi)容。
2.你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
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一、考題回顧
題目：商品的基本屬性
內(nèi)容
基本要求
(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié);
(2)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng),
(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
【視頻展示】多媒體播放視頻：中國(guó)各大港口進(jìn)出口商品快速增長(zhǎng)和華為手機(jī)越來(lái)越受到國(guó)外消費(fèi)者的歡迎。教師提問(wèn)：這些商品都有什么樣的特征?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答。
【教師總結(jié)】從大家的回答中我們可以看出，大家都感受到了我們經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)商品越來(lái)越多地受到了國(guó)外消費(fèi)者的歡迎。我國(guó)的商品都是廣大勞動(dòng)者智慧和汗水的結(jié)晶，商品到底有哪些基本屬性和特征呢?下面我們進(jìn)入《商品的基本屬性》的學(xué)習(xí)，一起去尋找答案。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.商品的含義
【情境展示】四幅圖片：A.陽(yáng)光 B.家里用的自來(lái)水 C.超市貨架上的物品 D.媽媽給我織的毛衣
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生積極思考，判斷某一物品是否是商品應(yīng)該具備哪些條件呢?
【學(xué)生回答，教師總結(jié)】判斷一種物品是否是商品，需要具備兩個(gè)條件：第一，必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。第二，必須是用于交換。
2.商品的使用價(jià)值
【活動(dòng)展示】教師多媒體展示超市內(nèi)各大商品的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：我們?nèi)コ匈?gòu)買(mǎi)商品的目的是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)出自己的想法和看法。
【教師總結(jié)】能滿足人們某種需要的屬性是商品的使用價(jià)值，通俗的說(shuō)——有用性，商品的使用價(jià)值即是我們平常所說(shuō)的商品的質(zhì)量。也是我們首先要考慮的因素——物美。同時(shí)，我們也會(huì)考慮商品的價(jià)格因素，即價(jià)廉。
3.商品的價(jià)值
【情景展示】超市中不同商品，標(biāo)價(jià)不一樣，普通消費(fèi)品和高檔耐用品價(jià)格差距很大。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考問(wèn)題：這些商品為什么價(jià)格有差距呢?是什么原因造成的呢?
【學(xué)生回答，教師總結(jié)】商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。不同的商品之所以能夠交換，是因?yàn)槿藗兒馁M(fèi)了一定的勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的，即人類(lèi)勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【活動(dòng)展示】教師組織學(xué)生進(jìn)行討論：使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行積極討論，學(xué)生自行判斷，并發(fā)表看法。
【教師總結(jié)】商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。作為商品，它必須既有使用價(jià)值又有價(jià)值，二者缺一不可，商品的價(jià)值不能離開(kāi)使用價(jià)值，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：隨機(jī)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
拓展作業(yè)：找到自己生活中的案例或者是物品來(lái)進(jìn)行判斷是否是商品。
【答辯題目】
1.如何理解使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系?
2.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的。
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一、考題回顧
題目：處理民族關(guān)系的原則
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
我將通過(guò)展示幾幅體現(xiàn)少數(shù)民族特色的圖片，讓學(xué)生回答圖片表現(xiàn)的是哪個(gè)民族。
導(dǎo)入實(shí)錄：各位同學(xué)，上課之前，老師給大家展示幾幅少數(shù)民族生活的圖片，大家看看圖片反映的是哪個(gè)民族呢?……同學(xué)們都認(rèn)出了這幾個(gè)少數(shù)民族，看得出我國(guó)有很多的少數(shù)民族，一共55個(gè)，那我們?cè)撛鯓犹幚砀髅褡逯g的關(guān)系呢?今天我們一起探討一下《我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則》
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.民族平等原則
過(guò)渡：我們來(lái)一起看一組變化，尋找其中的原因。
我將展示舊西藏藏族人民受壓迫、少數(shù)民族干部數(shù)量增長(zhǎng)和少數(shù)民族人大代表選舉的圖片。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么少數(shù)民族的地位能夠發(fā)生如此大的變化?(小組討論)
學(xué)生回答，因?yàn)槊褡迤降?，各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的權(quán)利，依法平等地履行應(yīng)盡的義務(wù)。
然后引出民族平等的提出依據(jù)(我國(guó)憲法明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)各民族一律平等;各民族只有人口多少和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無(wú)高低優(yōu)劣之分，都為祖國(guó)的文明做出了貢獻(xiàn)，都是國(guó)家的主人)。
2.民族團(tuán)結(jié)原則
過(guò)渡句：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，但是整個(gè)國(guó)家保持了和諧與穩(wěn)定，各民族之間和睦共處，為什么會(huì)有這樣的局面呢?首先我們看一下國(guó)外的民族問(wèn)題。
我將采用小組討論的形式，讓學(xué)生探究俄羅斯的車(chē)臣問(wèn)題的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生想一想俄羅斯的民族政策。
通過(guò)小組討論的活動(dòng)，從反面的例子向?qū)W生展示如果民族不團(tuán)結(jié)將會(huì)有什么的惡果，并讓學(xué)生思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。
教師指明我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成果，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)總體和諧，各民族能和諧共榮，問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的局面?
教師小結(jié)：正是由于堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)原則，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，國(guó)家才能統(tǒng)一，為建設(shè)提供了良好的環(huán)境。
3.各民族共同繁榮原則
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，新中國(guó)實(shí)施了民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則，實(shí)施這樣的原則會(huì)形成怎樣的結(jié)果呢?
我們看一下教材中西部大開(kāi)發(fā)的實(shí)施。并思考：為什么會(huì)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略?
學(xué)生回答，就是為了實(shí)現(xiàn)民族的共同繁榮。
多媒體展示、對(duì)比解放前的西藏生產(chǎn)力狀況和國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)后西部生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生有怎樣的體會(huì)?
學(xué)生體會(huì)：確實(shí)實(shí)現(xiàn)了大幅度發(fā)展，生產(chǎn)力大大提高了。
教師引導(dǎo)：這就體現(xiàn)了我國(guó)的各民族共同繁榮的原則。西藏實(shí)現(xiàn)歷史性的跨越，離不開(kāi)中央政府和全國(guó)各族人民的無(wú)私援助。“十一五”規(guī)劃期間，中央對(duì)西藏投資770多億元，支援建設(shè)的項(xiàng)目達(dá)180個(gè)?！笆濉币?guī)劃中，中央計(jì)劃投資3300億元，支援重大建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃226個(gè)。
4.三個(gè)原則的相互關(guān)系。
同學(xué)們回顧一下處理民族關(guān)系的原則。
進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：如果三個(gè)原則缺少任何一個(gè)，將會(huì)有什么影響?學(xué)生分小組，分別討論缺少一個(gè)原則的后果。
代表發(fā)言，老師總結(jié)三個(gè)原則的關(guān)系：民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
欣賞歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生說(shuō)出感受。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了在處理民族關(guān)系時(shí)，我們要堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族平等的原則，對(duì)于我們青年來(lái)講，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也要?jiān)持此原則，為促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。
作業(yè)：結(jié)合我國(guó)最近發(fā)生的新疆暴亂事件，談?wù)勀銓?duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解，可以搜集相關(guān)資料。下節(jié)課分享。
【答辯題目】
1.如何理解民族平等原則，如今實(shí)現(xiàn)了嗎?
2.教學(xué)過(guò)程中你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的?
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教師資格證高中政治面試怎么考？小學(xué)教師資格證面試采取結(jié)構(gòu)化+試講+答辯模式，結(jié)構(gòu)化問(wèn)2道問(wèn)題，限時(shí)5分鐘，而后進(jìn)行10分鐘試講，試講題目隨機(jī)抽取所報(bào)考學(xué)段教材上的片段內(nèi)容，試講后為答辯環(huán)節(jié)，答辯環(huán)節(jié)5分鐘。
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面試備考：不想當(dāng)炮灰，教師資格面試10大坑一定要避開(kāi)！
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